《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，以下是小編給大家整理的爬山虎的腳的教案範文，喜歡的過來一起分享吧。
《爬山虎的腳》是小學語文第七冊最後一組課文教學的重點講讀課文，本組教學重點訓練項目是“圍繞一個意思寫好片斷”。
通觀三年級語文教學整體訓練進程，是在理解字詞和句子的基礎上過渡到段的教學，最後達到段的訓練過關，也就是說能讀懂句子，從意思上聯成句羣，知道哪幾個句子組成一個完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或寫出小標題，歸納段落大意，再從讀懂一段話的基礎上寫好一段話，爲四年級的閱讀和作文打好基礎。
第七冊共有七組課文、七個讀寫訓練項目，而第七組（最後一組）纔要求學生“圍繞一個意思寫好片段”。《爬山虎的腳》是指導學生讀懂一段話、寫好一個片斷的一篇範文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語文教學中具有承前啓後的作用。
一、教學思想——強化單元教學重點，狠抓訓練項目過關
本文教學重點是使學生理解爬山虎的腳的特點，進而學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
二、教學設想
（一）抓“題眼”導入課文，展示重點。
提問：
1. 本課課題哪一個是在重點詞（板書：腳）
2. 文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳
提示學生注意每個自然段開頭或結尾的句子，使學生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結尾句“這就是爬山虎的腳”，總結性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學的內容。
（二）精讀重點段，抓訓練項目過關。
第三自然段提問：
1. 爬山虎的腳長在什麼地方
2. 爬山虎的腳是什麼樣子的`
（出示掛圖，引圖理解）
板書：形態
顏色
……像……
3. 爲什麼用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什麼意思
誰還能用另一句話概括這一段的大意
第四自然段提問：
1. 爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的
（指名上臺前作演示）
板書：觸着牆變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”誰能學一學蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎麼說
3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意
4. 誰還能用另一句話概括大意，或作小標題。
第五自然段提問：
1. 爬山虎的腳要是沒觸着牆會怎樣
板書：沒觸着牆萎
2. “萎”是什麼意思
“連痕跡也沒有了”這句話有什麼作用
3. 觸着牆的又怎樣
板書：變相當牢固
4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當牢固”，把兩句話對比朗讀看有什麼不同（展開討論）。
①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在牆上相當牢固。
②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什麼意思這句話誰能換一種說法，使句子意思不變
5. 這個自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。
第一層：寫爬山虎的腳沒觸着牆的就萎了。
第二層：寫爬山虎的腳觸着牆的，腳巴在牆上相當牢固。
6. 爬山虎的腳和牆有什麼關係
概括大意：爬山虎的腳觸着牆爬得牢固，沒觸着牆就萎。
小結：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點。
（三）調動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點部分。
1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什麼
2. 通過多種形式感情朗讀，讓學生獲得美感，體會作者的描寫方法。
3. 通過改變形式填空，進一步理解課文填空練習。
爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是，長大變成，綠得那麼，看着非常，葉尖一順兒，在牆上鋪得那麼，沒有重疊起來的，也不留一點兒，一陣風，一牆的葉子就。
4. 這段話主要內容是說什麼
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎麼說
四、迴歸整體，深入理解全篇課文，進一步體會重點段與全文的關係。
1. 分段、歸納大意。（略）
2. 練習、觀察、說話、寫作。（略）
通過讀、觀察、說、寫，最後達到單元訓練項目（讀、寫）整體過關。
