作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的《瑞恩的井》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《瑞恩的井》教案1
教材分析：
課文講述的是加拿大一個6歲的小男孩瑞恩爲了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裏做家務來攢錢造井，他的事蹟感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執着，感染着每一個人。
教法：自學、交流
課時：一課時
教學過程：
一、定向導學：
1、我們在“地球家庭”這個單元了認識了幾個小朋友？
2、他們在你們的心目中都是怎樣的孩子？大家來說一說！
3、今天我們再來認識一個小朋友，同學們已經預習過這篇課文了，能告老師他叫什麼名字嗎？
4、教師板書：瑞恩
教師繼續談話：瑞恩是加拿大一個普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習他的故事——《瑞恩的井》。
5、展示目標：
理解故事內容、理清文章思路。
比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，概括兩篇文章的主要內容，體會兩個孩子高尚品質。
6、預習檢測
1）給加點字注音：
疾病（）募捐（）掙錢（）
水泵（）登載（）羞怯（）
2）教師出示課件：募捐、捐助（他們是什麼意思？）
檢測：（選詞填空）
募捐捐助
學校正在爲非洲兒童。
他的錢將用來烏干達北部的一所小學的孩子們。
二、自主學習
內容：全文
方法：默讀、自學
思考：
1、學生初讀課文，梳理課文內容。（有關課文內容的填空題）：
加拿大男孩，爲了實現他心中願望——，
在他和家人的，最終的故事。
2、你覺得瑞恩是一個的孩子。（1分，可以加分）從課文中找出依據。（用你喜歡的方式讀給大家聽）（1分）
（1）瑞恩回家對媽媽說：“我需要七十美元爲非洲孩子打一口井。”
（2）瑞恩眼睛裏充滿了淚水，他又一次提出請求：非洲的孩子就要死了，他們沒有乾淨的水喝！”
（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。
（4）瑞恩說：“我經繼續努力，我希望非洲的每個人都能喝上乾淨的水。”
（5）第一項工作是爲地板吸塵，瑞恩幹了兩個小時。當朋友們在外面玩的時候，他得到了第一個兩美元。
（6）這一天晚上，瑞恩一直默默的對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
……
三、合作交流
比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，選擇一個問題與同學交流。
1、瑞恩和羅伯特幫助別人都很不容易，分別說一說。
2、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程。你認爲作者爲什麼要這樣寫？
四、質疑探究
瑞恩到非洲後“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，爲什麼卻哭了兩次？
五、感情薰陶，拓展訓練
1、教師談話：一個六歲的加拿大男孩，在他的身上有着怎樣的高尚品質？請拿出你們的紙和筆寫一段話評價一下瑞恩。
（學生暢所欲言）
2、教師繼續談話：其實像瑞恩一樣爲他人着想，爲他人獻愛心的善舉，在我們這個“地球家庭”中有很多，你們能說一說嗎？
六、作業
瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？以“我的理想”爲題寫一篇作文。
《瑞恩的井》教案2
教學目標：
1、理解故事內容，理清文章思路。
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物的精神世界。
3、知道瑞恩是一個爲實現目標而不懈努力、付出愛心的孩子。
4、理解“瑞恩的井-----爲了這個痛苦的社會”這句話的意思。
教學過程：
課前交流資料。
一、導入新課。
1、談話：通過剛纔的介紹，我們對非洲，對烏干達有了進一步的瞭解。瞭解非洲的人很多，但有多少人能實實在在給予他們幫助呢，課文的主人公做到了。他是誰?
2、齊讀課題。面對課題有什麼疑問嗎?
我們做了預習，聽課老師還不瞭解課文講了什麼事，誰介紹一下課文內容?
談話：六歲一年級的小男孩做出這麼件驚天動地的事，究竟有多大魅力吸引這麼多人，跟他一起做?走進課文，一起去感受瑞恩的魅力。
二、默讀課文，感受瑞恩。
1、出示閱讀提示。(課件)
2、自由讀文，做批註。
3、交流感受。
三、感受人物魅力。
預設：
1、有愛心，堅持不懈。師小結：2美元，70美元，乾巴巴的數字放在語言文字中，文字賦予他豐富的內涵，就閃爍出更加明亮的光彩。這就是語言文字的魅力。
2、生相機質疑：渴望每個人喝乾淨的水“出現了2次?分別在什麼情況下出現，有什麼作用?
3、“瑞恩的井------爲了這個痛苦的社會。”(破折號作用是解釋說明)
4、人們募捐。(25美元，7000美元，6萬美元)
提問：瑞恩是不是召集所有人幫助，那爲什麼有那麼多人幫助?(聯繫單元主題)爲什麼說地球家庭?家—人與人之間有一種美好的情感，是什麼?親情-----親情實際上就是—愛。這是怎樣的愛?(真誠無私，無國界的愛)，怎麼讀出這種感覺。
5、感受瑞恩的精神。
課件出示：
負責人對說：“這個數目對你來說太大了，你能做到現在這樣，我們已經很感激了。”瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
他和當地的孩子們一起跳舞、歡呼。這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每一個人都能喝上乾淨的水。”
6、師小結：瑞恩終於從2美元，艱難掙了70美元，實現了他的願望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們怎麼歡迎他嗎?假如你站在當時歡樂的人羣中，把歡樂的場景再現一下。(強調興奮，5000人一起歡呼場景。指導：剛纔我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什麼區別?(有身臨其境的感覺，能進入文章的情境)
7、問題：得到這麼多人幫助，失去什麼?
8、師小結;得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子難以割捨的，這正是他與衆不同的地方。如果瑞恩2美元，2美元的掙，可能堅持一輩子也未必做這麼大，有了這麼多人幫助，爲他寄來25美元，7000美元，一直到6000美元，那爲什麼題目叫“瑞恩的井’?
9、爲什麼叫瑞恩的井?(瑞恩堅持不懈的精神感動了這麼多人，無私的愛影響了這麼多人，愛，在這麼多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。想不想看看做成這麼大一件事的瑞恩什麼樣?想對他說什麼?
四、全課小結。
你們看,(課件出示圖片乾旱、貧窮，飢餓……..)儘管小瑞恩和許多人在努力做這件事，但地球上還存在乾旱，貧窮，飢餓，戰爭，但我相信只要每個人懷着真誠無私、跨越國界、跨越種族的愛，地球就會成爲我們每個人真正的家園。
《瑞恩的井》教案3
教材簡析：
課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩爲了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裏做家務來攢錢造井，他的事蹟感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執着，感染着每一個人。
知識與技能：
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感、態度、價值觀：
1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
2、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重點：
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想
教學難點：引導學生正確認識自己的責任
b)整體感知
●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。
●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩爲實現自己的夢想都做了些什麼?
c)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的?
●並結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啓示。
d)思維拓展
●一個六歲的孩子，對自己的夢想爲什麼會如此執着?是什麼力量在支撐着他?在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事?
●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組爲單位，準備一分鐘演講。
e)課堂小結
●學生小結
●教師總結
通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮鬥，同學們讓我們以瑞恩那樣的人爲榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啓示。
教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：互動參與
課時：一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們瞭解一下故事的內容。
二自主學習
募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
登載zǎi 擦cā 罐guàn
三合作學習
(一)自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受(理解故事內容，理清文章思路)
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
(二)重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子?
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。(例子略)
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義?
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行爲讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢?
教後記： 通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家，我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮鬥，同學們讓我們以瑞恩那樣的人爲 榜樣，做一個有理想、有責任心、有愛心的新世紀的小學生。
《瑞恩的井》教案4
教學目的：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啓示。
教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：互動參與
課時：一課時
教學過程：
一 導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們瞭解一下故事的內容。
二 自主學習
募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng
登載 zǎi 擦 cā 罐guàn
三 合作學習
（一） 自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
（二） 重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。（例子略）
四 探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義？
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行爲讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？
《瑞恩的井》練習題
一、積累運用
1、給加點字注音
疾病（ ） 募捐（ ） 掙錢（ ） 商量（ ）
水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） 呵護（ ）
2、回答下列問題
A．“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項目的負責人。”如何理解句中加點的“驕傲”？
B．“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚裏，由於沒有足夠的食物和飲用水，許多兒童在飢餓、疾病中等待死亡。”句中加點詞“足夠”可否去掉？爲什麼？
3、瑞恩的事在社會各界都產生了極大的反響，對此，你如何理解？
4、瑞恩通過自己的勞動賺錢，爲非洲孩子打井，假如是你，你會怎麼做？
5、學習了本課，你得到了哪些啓示？
二、閱讀理解，思考問題
兩年以後的夏天，一個酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到乾旱的烏干達，汽車駛近一所小學，道路兩旁站着五千多名兒童，他們興奮的叫着：“瑞恩！瑞恩！”並且有節奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村裏的長者帶着他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻着：“瑞恩的井——爲了這個痛苦的社會。”他還看到井邊的菜園、山羊。他和當地孩子們一起跳舞、歡呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
1、 概括選文內容。
2、何理解文中加點的“興奮”和“羞怯”？
3、文中畫“～～～”的句子可否刪去？爲什麼？
4、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用？
5、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內在聯繫，你一定也有美麗的願望，想怎樣實現呢，談談好嗎？
三、讀《橘子與毛衣》，回答問題
橘子與毛衣
程永健
我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店裏當職工，工資微薄，拉扯着我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班後，匆匆趕來醫院陪伴我，一邊做着布鞋。
一個黃昏，我走到醫院的門口，等候着母親的到來。那正是金橘上市的季節。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮据，橘子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。
突然，一塊橘皮不知從哪裏落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像着這水果到底是什麼樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一隻又一隻橘子。
我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光裏，母親正坐在我的牀上，背對着我，她的手裏緊緊地攥着那塊橘皮。當時，我還不明白她爲什麼啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦乾了雙眼，轉過身來，有力地摟住我。我擡起頭來，看見她微笑着，兩隻眼睛依然紅腫着，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知爲什麼， 我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。
母親彎下了腰來，臉貼着我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子。”說完，她就走了。
過了好長一段時間，母親回來了，她真的提着滿滿的一籃子橘子。
母親靠在牀上。當我動手把那些鮮豔的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察着，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什麼時候離去的。隔壁的病牀的大娘正斜眼看着我，輕聲地對她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。爲了孩子，當母親的什麼都可以捨去……”
橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我彷彿看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。
1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥着那塊橘皮”，當“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦乾了雙眼”，什麼原因使母親流淚？爲什麼不讓“我”看見？
2爲什麼“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”？
3集中體現母愛的是哪句話？
4結尾三個問句表現了“我”怎樣的心情？
5母親的微笑爲什麼苦澀的？
《黑孩子羅伯特》練習答案
一． ⒈ 略。 ⒉ 略。 ⒊ 第一次是形容麗莎的漂亮，從側面反映羅伯特心胸寬廣；第二次是說明他的心情，表現了他高興激動的心情 ⒋ 對比 他不歧視黑人 ⒌ 不可以 這段文字揭示了文章所反映的問題，同時暗示20年之間美國社會種族歧視的現象仍很嚴重，增添了文章的思想性，也揭示了故事發生的背景。
二． ⒈ 羅伯特爲給麗莎治病捐錢的'過程 ⒉ 心理描寫 真實地反映了羅伯特對麗莎會死的恐懼，體現了他的善良及對麗莎的友愛，也是他毅然捐錢的原因。 ⒊ “摸”說明他對買戰鬥機模型的錢珍惜，捨不得；“吸”寫出下定決心，忍痛割愛；“衝”體現救人心切；“掏”體現毫無保留，急於救人的心理 ⒋ 說話斷斷續續反映了他內心情感的激盪，非常激動，難過 ⒌ 既想買戰鬥機模型，又怕麗莎死去 ⒍ 言之成理，注意體會人物此時的心情。
三． ⒈ 是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。
⒉ 是他小學的一位校長——皮爾·保羅。
⒊ 不是迷信，他用這個辦法鼓勵學生。
⒋ 因爲他相信了皮爾·保羅給他看手相時說的一句話：“將來你是紐約州的州長。”並記住了那句話。從那天起，他沒有一天不按州長的身份要求自己。
《瑞恩的井》練習答案
一．⒈ 略 ⒉ Ａ表明瑞恩內心的自豪 B不可以 突出強調數量 爲後文陳述事實作鋪墊。
3．人們被瑞恩的愛心和執着打動，也想幫助非洲孩子 4．言之成理
5．結合課文有條理地談感受
二．⒈ 瑞恩的烏干達之行 ⒉孩子們看到瑞恩後感激之情化作興奮之聲，而瑞恩生性文靜，使他在烏干達孩子的熱情歡迎下有些害羞 3．體現出堅決的決心、執着的精神。
⒋ 願望可以是實際的，物質方面的，也可以是精神的，可以感受到的。 5．略
三．⒈ 母親爲無力使病中的兒子吃上橘子，只能嗅橘皮而內疚，難過。母親不願意讓“我”看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。
⒉ 我在病中吃不到橘子本已有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也爲母親擔心，心中十分難過、害怕。 3．“爲了孩子，當母親的什麼都可以捨去。”
⒋ 表現“我”知道了橘子是母親用她的毛線衣換來的這件事後的驚訝和激動。
5．生活的艱難使母親不知道笑了，但爲了孩子的心情，她不得不強裝笑臉，怎麼能不是苦澀的呢？
《瑞恩的井》教案5
知識與技能：
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感、態度、價值觀：
1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
2、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重難點：
重點：
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想
難點：
引導學生正確認識自己的責任
a)整體感知
●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。
●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩爲實現自己的夢想都做了些什麼？
b)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？
●並結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啓示。
c)思維拓展
●一個六歲的孩子，對自己的夢想爲什麼會如此執着？是什麼力量在支撐着他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？
●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組爲單位，準備一分鐘演講。
d)課堂小結
●學生小結
●教師總結
通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮鬥，同學們讓我們以瑞恩那樣的人爲榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啓示。
教學重點及難點：
體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：
互動參與
課時：
一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們瞭解一下故事的內容。
二自主學習
募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng
登載zǎi擦cā罐guàn
三合作學習
（一）自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。（例子略）
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義？
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行爲讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？
