作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《歌唱二小放牛郎》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《歌唱二小放牛郎》教案1
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法
1、讀中領悟小英雄的行爲，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，瞭解二小的事蹟，感知英雄的品質。
情感態度與價值觀
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作鬥爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
課前準備：
學生收集抗日戰爭的資料
教學過程：
一、音樂激趣導入
師：同學們，昨天我們瞭解了禁菸英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽後說一說你知道了什麼。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟着輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什麼事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那麼人們爲什麼要歌唱王二小呢？大家認真讀書，一定會有很大收穫的。
組織學生再讀課文，並思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標註。勾畫相應語句，並從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（並隨機提出問題）學生彙報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什麼？想些什麼？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當後，二小與敵人鬥爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什麼。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶着對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟着音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式蒐集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
《歌唱二小放牛郎》教案2
教學內容：
人民音樂出版社五年級上冊第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》
教學目標：
1、情感目標
①初步瞭解中國的抗日戰爭，激發其愛國主義思想。
②瞭解歌曲內容，抒發對二小的敬佩和懷念之情。
2、技能目標
①引導學生進行聽賞（女聲獨唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關因素對錶現音樂作品的作用。
②引導學生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演，培養其豐富的創作能力和表現能力。
教學重點、難點：
1、對獨唱歌曲進行改編。
2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。
教具準備：
課件、鋼琴、繪畫用品
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、創設情境，瞭解時代背景。
1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）
問：你從歌曲中知道了些什麼呢？
（設計意圖：通過歌曲，讓學生了解在中國歷史發生的一件大事——日本的侵略
戰爭，從歌曲中知道戰爭給人民帶來的深重災難。）
2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《地雷戰》的部分鏡頭。
問：你從畫面中看到了些什麼？
生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進行鬥爭。
（設計意圖：讓學生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學生“看電影”，
一下子吸引了學生的注意力，很好地激發了學生的學習興趣。）
三、欣賞歌曲《二小放牛郎》。
1、導入：你知道當時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發生在抗日戰爭時期的一位抗日小英雄的故事。
2、師講述故事（用優美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環畫。
問：
①演唱形式？情緒？
②從歌聲中知道了些什麼？
（設計意圖：有了第二環節的輔墊後進入第三環節——欣賞歌曲《二小放牛郎》，
這兒用故事導入，並運用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學生愛聽故事這一特點，又符合音樂課要突出音樂性這一特點，通過教師優美、委婉的演唱，讓學生了解了歌曲的內容。）
3、創作改編歌曲——（出示歌詞）。
問：假如請你來演唱此曲？你認爲歌曲應該用怎樣的情緒演唱？爲什麼？
生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因爲還不知道發生什麼事。第四段要激烈一些，因爲在打仗……第五段要悲傷，因爲二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，不過比第五段要‘弱’一些……
問：爲了讓歌曲講述得更生動，老師請同學們幫忙，爲歌曲進行一次改編，你認爲可以從哪些方面去改編呢？
分小組討論：……
（設計意圖：傳統的音樂教育過份強調教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，課堂上學生循規蹈矩，一切按教師的要求行事，極大地束縛了學生的求異思維和創新意識，而創作教學作爲一種教學領域，能很好地培養學生的發散性思維，而且能夠深化學生對已學音樂知識（速度、力度、情感等相關因素）的理解、運用。強化進一步學習的慾望，併爲下一步聽賞作準備。）
4、聽賞鍾維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》。
問：歌曲哪幾方面進行了改編？和同學們的相比較，我們哪幾個方面的改編和作曲家是相同、相似的？
生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。
（設計意圖：通過欣賞，讓學生對改編後的歌曲有一個完整的瞭解，通過與作曲家比較，讓同學們有一種“成功”的喜悅，也爲了比較區別，促使他們聚精會神地去細聽和分辨。）
問：改編後好嗎？爲什麼？
（設計意圖：讓學生體會到速度、力度、情感等相關因素對錶現音樂作品的作用。）
5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。
問：除了用歌曲來講述故事外，還有什麼方式？
生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等
（多媒體展示,七段故事情節可以自由選擇觀看。並讓學生跟學一些動作，感受其肢體的韻味。）
（設計意圖：此內容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎的一個舞蹈精品，十三位小演員（十二隻小牛和二小）通過肢體語言，直觀地抒發了其豐富的情感內涵，在舞蹈這一流動的過程中，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發心靈的共鳴。通過以舞助聽的形式，學生不僅有視聽結合的立體感，而且更容易受音樂氣氛的感染。）
四、創作表演
1、引導學生選擇表現形式。
問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢？”
——請出五個組長（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其餘同學自由選擇小組。
要求：選擇1-2個情節
2、小組討論、創作。
3、表演展示。
（設計意圖：前面的幾環節安排使學生們深深地被歌曲吸引着，被歌曲激動着。爲了讓同學們盡情地一抒情懷，我安排了創作表演這一環節。並用比一比、賽一賽的激勵機制，使學生一個個都認真地投入了，由體驗付諸於實踐。並在觀衆的“點評”下取長補短，共同進步。）
五、課堂小結。
觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰爭勝利後喜悅、歡騰的慶祝場面。
問：你看到了什麼？今天的音樂課，你知道了些什麼？
（設計意圖：前後呼應，讓學生了解抗日戰爭最後的結果，給學生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結概括作用：既可瞭解學生在這堂課中知識的掌握情況，又可瞭解作品對學生的情感影響。）
《歌唱二小放牛郎》教案3
教學目標：
1、瞭解故事發生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，並能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
教學重、難點：
認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文
教學準備：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板
教學過程：
一、導入
1、今天我們來聽一個特別的故事，爲什麼說它特別呢？因爲它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什麼事情？
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區裏。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝裏。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，爲我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事蹟，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠爲人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、複習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生讀第一節。其餘同學觀察一下，在第一節中出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：貪，耍
（二）A、（女一人）抽生讀第二節。其餘同學觀察一下，在第二節中又出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩
（三）A、輕聲自讀三段，找一找出現了那些生字，並且讀準它。B、抽生上臺摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。E、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏
（四）A、默讀第四節。B、抽生上臺摘卡片。C、生指名讀卡片。D、組詞換卡片。E、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙
（五）A、出示多音字：挑。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。B、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什麼嗎？C、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？D、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。E、犧、牲看看這兩個字有什麼特點？生自由說 生字：挑，犧牲
（六）師：看看最後一個生字出現在那一節啊？A、男，女生輪流讀六、七節。
B、認讀生字，組詞。生字：含
小結男女生比賽情況
三、總結
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
《歌唱二小放牛郎》教案4
教學目標：
1、學會認識15個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹立起“英雄”的概念，激發仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做鬥爭，二小能表面“順從”的把敵人帶進我們的埋伏圈，死時表現出多麼大的勇氣和智慧，誰能不爲他的英勇獻身的精神而感動呢？能在非常時刻表現出非常人的行爲，做出使人歎服的正義壯舉，這就是英雄。
教學設想：
在蒐集資料中，被二小的故事感動。聽着歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉。如果當時換成我，我可能會畏縮，但是二小做到了無畏無懼，機智勇敢。我想，我要引導孩子和我一樣地想，一樣地體會，從故事中，從二小的身上，學到他爲百姓，爲人民的這種奉獻犧牲精神，把這個故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結合上次學習《歌聲》的經驗教訓，我想，對於這樣遠離孩子生活經驗的故事人物，從簡單的詩歌中，不可能描寫具體的情景，我應引發孩子想象當時的具體情景，結合課件，展現當時的情景，把孩子帶進情境中，使學生與文，與故事中的二小產生相同或不同的感受，更好的體會人物的精神境界。
教學重點：
引導學生感受小英雄，激發仇恨日本侵略者的感情。
學習方法：
圖文結合、自主學習、情境感悟
教學過程：
一、創設情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會唱這首歌嗎？今天，我們就一起來學習一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰願意到黑板來寫課題？來，伸出我們的手，我們和他一起來寫。（板書課題。）大家齊讀課題。
2、談預習的收穫，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
二、初讀學字
1、師：今早晨讀時大家朗讀了這課的生字，現在我們來展示一下自己的認字成果。來，你認識他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學生齊讀。男女生對讀，讀給同位聽。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽？
開火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認識他們嗎？生讀生字。
有兩個生字想考考大家，看你們認不認識它們，大家敢不敢？（點耍）這個字怎麼讀，你有什麼好辦法記住它？（點課件）。（點挑）你能叫出它的名字來嗎？（點課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請大家打開書本89頁。讀書要學會做記號，你認爲課文中的哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個詞語下畫條線。
學生自由、自主讀，邊讀邊做記號。老師巡視。
3、師：誰來說說，這篇課文，講了一個什麼故事？
三、潛心會文，領會情感
你對哪一部分最感興趣，就反覆讀哪一部分，在關鍵詞句下面畫上三角，仔細體會朗讀。（學生自己體會，隨學生交流點撥以下重點。）
1、第一二三自然段
（1） 什麼事情危急？說明什麼？
（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當時的情景，好，誰來讀？
敵人發現了他，讓他帶路，你想，二小心裏會怎樣想？會對敵人說什麼？
（3）體會人物的思想活動，明瞭小英雄的勇敢機智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心裏是怎麼想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會怎麼想？
你覺得二小怎麼樣？從哪一個詞最能體現出他的機智勇敢聰明？
2、學習四五六段，體會對敵人的仇恨，對烈士的悲憤。
“他的臉上含着微笑，他的鮮血染紅藍天。”
（1）課前我把這句話讀給我的兒子聽，他對我說：“媽媽，鮮血怎麼會染紅藍天？”是啊，鮮血怎麼會染紅藍天？你能幫我告訴他嗎？
"含着微笑"中能體會出什麼？（點課件）
"幹部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山裏邊"中的"卻"字是什麼意思？（點課件）你能
把這些句子補充完整嗎？
（2）看一組黑色鏡頭，說自己的感想。
（3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急着讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來。生試着按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來讀讀課文的最後一段。
師：你看，我們邊學邊總結了這麼些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象着讀；第三，反反覆覆地讀，最後都能背下來了。
師：這就是學習方法。有了好的方法，你的學習能力就會很快地提高。
4、讓我們再次重讀這個故事，重溫那悲壯驚險的一幕幕。（點課件全文配樂，生齊讀。
5、王二小真不愧是民族英雄，爲了永遠地記住他，人們在當時戰場的附近，爲他立了碑（點課件碑文銘志），同學們，你們想不想爲小英雄題寫碑文呢？
四、歌聲感悟
我們一起來唱這首歌，來記住這位小英雄。播放歌曲
五、聯繫生活
學習了王二小這篇課文，你想在以後的生活中，怎樣去做？
六、研究性作業：
蒐集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊與同學交流。
《歌唱二小放牛郎》教案5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學時間：2課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課10個生字，8個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽畢，師問：剛纔我們聽的這首歌是寫誰的？人們爲什麼要歌唱王二小呢？今天，我們要學的這篇課文，就是這首歌的歌詞。
2、板書課題，讀題。看了課題，你們想知道什麼？
二、聽課文錄音。
三、初讀指導
1、王二小是誰？人們爲什麼要歌唱王二小呢？學生自己看看圖，藉助拼音讀讀課文。
2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
標出小節數，並劃出不理解的詞。
用自己的話說說人們爲什麼要歌唱王二小呢？
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自學情況。
1）出示字卡，指名認讀。
2）自主識字，用什麼辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。
5）誰能談談，人們爲什麼要歌唱王二小呢？
四、學習生字
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
4、寫習字冊。
第二課時
內容：學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
重點：朗讀課文。
難點：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
用具：字卡、教學圖片。
一、複習檢查
1、認讀生字。
2、認讀詞語。
3、用自己的話說說人們爲什麼要歌唱王二小呢？
二、細讀課文
學習第一小節
1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什麼。（人們看見牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心裏很悲痛，非常地懷念他。）
2、指名說，你是從什麼地方看出來的？
3、誰能讀出來？指名讀，齊讀。
學習二——五小節
過渡：王二小爲什麼會被敵人殺害了呢？
1、仔細地看看圖，認真讀一讀課文二——五小節，思考上述問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
相機理解詞語、句子，你能從這些詞語中讀出什麼？
1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說明什麼，當時的情況如何？
2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說明敵人怎麼樣？“假裝順從”、“自有主張”說明什麼？
3）“埋伏圈”是什麼？當敵人進入八路軍的埋伏圈後會怎樣？王二小心裏呢？
4）敵人明白上了當以後是怎麼做的？從中可以看出什麼？
5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以後心裏怎樣？他們會怎麼做？
（在理解的基礎上一定要讓學生多讀，把自己感悟到的讀出來。）
4、齊讀二——五小節。
學習第六小節
1、王二小犧牲以後，老鄉們怎麼樣？他們是怎麼做的？齊讀最後一小節。
2、指名說一說。
3、“這動人的故事”指的是什麼？
4、老鄉們爲什麼要歌唱王二小？
5、再次讀課文最後一小節。
三、指導朗讀課文。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
《歌唱二小放牛郎》教案6
第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一局部生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一局部生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
（一）導入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，爲了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟着唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想方法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，同學交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小遊戲:
猜一猜：今下面是個口唸什麼？今下面是個貝念什麼？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意裏面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、同學讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設計和課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學目標：
1、 瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；
2、 啓發同學想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的局面。
二、教學重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人鬥爭時的局面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌裏都唱了什麼？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個同學）；
（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山裏邊
教師引導同學體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裏的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生彙報。
（八）再讀課文：
問：你認爲哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的局部可以站起來爲大家背誦。問：讀到這裏，你想對王二小說些什麼？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
（十二）板書設計和課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案7
教學目標
1、認識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養學生小組合作意識和想象能力。
4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認爲歷史。
教學重點
1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。
2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教學準備
1、收集有關抗日戰爭的資料。
2、配合課文組織看VCD，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
第一課時
一、導入
老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝裏。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含着微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新課
（一）自學
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當小老師。
3、自檢識字情況。
（二）識字
1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這麼多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含着、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚
2、小組合作識字。
3、遊戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。
4、交流識記方法。
（三）寫字
1、示詞語，討論加點字應注意什麼。
玩耍、危急、含着、染紅
2、示範書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什麼？你讀懂了什麼？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎麼想、怎樣做？
4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。
學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含着微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人歎服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝裏掩護着後方機關、掩護着幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣爲傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮鬥，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
第二課時
（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山裏邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者爲什麼要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收穫。
4、學習在閱讀中聯想。
見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
（三）練習
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，並加上標點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
《歌唱二小放牛郎》教案8
第一課時
教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學過程：
（一）導入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，爲了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟着唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小遊戲
猜一猜：今個口唸什麼？今個貝念什麼？……
（十）多音字組詞
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意裏面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
板書設計：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
教學目標：
1、 瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；
2、 啓發學生想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學重點：
理解英雄的含義。
教學難點：
想象二小與敵人鬥爭時的場面。
教學準備：
磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌裏都唱了什麼？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山裏邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的。
（七）重點學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裏的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生彙報。
（八）再讀課文
問：你認爲哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文
會背誦的部分可以站起來背誦。問：讀到這裏，你想對王二小說些什麼？
（十）師：（略）
（十一）作業
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
板書設計：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案9
教學目標：
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 瞭解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
教學重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作鬥爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一導入：
通過查資料或請教他人，你瞭解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，爲了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。
2 出示生字卡片，學生開火車讀。
3 注意讀准以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師範寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示範寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
五作業。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
第二課時
一複習。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什麼事?
二新課學習。
1 知道什麼是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什麼詞語?爲什麼說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的時候，王二小是怎麼做的?他爲什麼要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學合作，討論一下。敵人會怎麼說?二小心裏會怎麼想呢?他又是怎麼說的呢?
4 王二小把敵人帶進埋伏圈後，結果怎樣?在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結果了嗎?他爲什麼還要這樣做呢?
5 小結：二小爲了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，爲了祖國和人民的利益，他寧願犧牲自己的生命，這種行爲就是一種英雄的行爲。
6 指導朗讀。
7 王二小犧牲時，臉上爲什麼含着微笑?相信同學們一定被這種捨生忘死、臨危不懼的精神打動吧!什麼樣的人才算是真正的英雄?
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什麼呢?
三學唱歌曲。
四作業：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然後講給同學聽。
內容概括：這篇介紹了關於《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
《歌唱二小放牛郎》教案10
教學目標:
知識與技能
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
過程與方法
1.讀中領悟小英雄的行爲,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,瞭解二小的事蹟,感知英雄的品質.
情感態度與價值觀
1.學習王二小的機智勇敢同敵人作鬥爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.
教學重難點:
讀中領悟小英雄的行爲,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作鬥爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
教學媒體:
學生收集抗日戰爭的資料,觀看抗日戰爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
教學過程:
師生活動
設計意圖
教學隨筆
一,音樂激趣 導入新課
師:同學們,昨天我們瞭解了禁菸英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽後說一說你知道了什麼.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學生聽歌曲,會唱的同學跟着輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什麼事.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什麼事.
培養學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養學生默讀的能力,並能從文中整體感知課文內容的能力.
三,品讀課文 昇華感情
師:這首歌歌唱了二小,那麼人們爲什麼要歌唱王二小呢 大家認真讀書,一定會有很大收穫的.
組織學生再讀課文,並思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發現了問題,可以提出來.)
學生自讀課文,邊讀邊做出標註.勾畫相應語句,並從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(並隨機提出問題)學生彙報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰爭影片,也可以講述相關知識,如後方機關是什麼意思.
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什麼 想些什麼
(2)學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這裏的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導學生想象當敵人知道上當後,二小與敵人鬥爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導.(採用個別讀與集體讀相結合)
學生重點從挑,摔和含着微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧願犧牲自己也要救大家的品質.從含着微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養學生不動筆墨不讀書的習慣.
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學生通過想象更進一步體會二小的機智.
學生對當時的背景不太瞭解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內與課外相結合,十分有利於學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什麼.
學生根據自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶着對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學生自由讀.
2.(教師放音樂)學生跟着音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節讀.)
3.學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式蒐集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.
充分調動學生的積極性,更提升了文本的內涵.
迴歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.
用讀來調動情感,來深化情感.
課外知識的'延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地瞭解英雄,受到精神的薰陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.
製作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛鍊了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被着上感情的文化氣息的心靈得以延續,產生的是一種文化薰陶後的慣性.深化主題.
《歌唱二小放牛郎》教案11
教學目標：
1．通過朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，捨己爲人的精神。
2．通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學生對英雄有更深的瞭解，燃起學生對英雄的崇敬。
教學重難點：
通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學生對英雄的敬仰。
教學時間：
1課時
教具：
課件，投影，圖片
教學過程：
一、導入：
放音樂
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學們默讀課文2-6小節，回答問題。(整體感知課文)
二、彙報：（根據學生回答的情況相機點撥理解課文，指導朗讀，體會感情。）
第二小節：山溝有什麼用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）
第三小節：（1）指名讀。你爲什麼這樣讀？（體會“危急”，指導朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養互相評價的能力。）
第四小節：
（1）讀到這小節你有什麼問題嗎？小組討論。（爲什麼順從地給敵人帶路？）
（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶着想象互讀互評。
第五小節：
從這小節中你看出了什麼？（挑、摔體會敵人兇殘。）
當他給敵人帶路時想到了這樣的結果沒有？爲什麼還要這樣做？
（學生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小爲什麼要這樣做。）
（3）把你的感情讀出來，自評，師評。
第六小節：
（1）就帶着你的這種感情讀第六小節。
（2）爲什麼二小含着微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節：
師：秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含着悲憤，歌唱着二小放牛郎。
你此時對他什麼感情？對敵人呢？（帶着你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節吧！）
齊讀。指名讀。
三、如果你現在就站在二小的墓前，你想對他說些什麼？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
四、其實像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學習的課文，誰能說說？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地裏的於連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？
五、英雄？其實身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時做出令人歎服的正義之舉，這就是英雄。非典時期那些醫務人員不也是戰勝非典的英雄嗎？
六、作業：收集身邊英雄的故事。
《歌唱二小放牛郎》教案12
教學目標：
1．瞭解故事發生的歷史背景。
2．學習課文中的生字詞，並能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
一、導入
1．今天我們來聽一個特別的故事，爲什麼說它特別呢？因爲它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什麼事情？
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區裏。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝裏。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，爲我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事蹟，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠爲人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2．複習認識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節。其餘同學觀察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節。其餘同學觀察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，並且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什麼嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什麼特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最後一個生字出現在哪一節啊？
1、男，女生輪流讀六、七節。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
四、總結
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫纔好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其餘在下面寫。
《歌唱二小放牛郎》教案13
教學目標：
1、學習10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
教學重點：
能寫要求學會的10個生字，並能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點：
如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。
教學準備：
生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學課時：
兩課時。
第 一 課 時
一、談話導入。
(設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。)
二、範讀課文，整體感知。
(一)、瞭解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們爲了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節?並標上序號。
(設計意圖：通過新舊知識的聯繫，瞭解課文特點。也能激發學生學習的興趣。)
(二)、範讀課文。
今天看到小朋友這麼可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們願意聽嗎?不過我有個小小的請求，你們能答應嗎?“大家能特別認真聽，怎麼個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什麼樣的故事?”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什麼故事嗎?
你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎麼讀好的嗎?看大家那麼認真，那我就告訴你密絕啦!
A、我是按一節一節來讀的，
B、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍後，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課後“田”字格的字寫一寫。
2、學生自學課文。
(設計意圖：範讀激發興趣，並巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，並能運用到具體的自學過程中。)
三、小組合作學習。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，並幫助指正。②把你剛纔作上記號的詞語，和同學做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學;說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。)③告訴同學，你讀了課文，知道了什麼?
(設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，並能根據不同的學情，進行有針對性地指導。)
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。(老師準備的詞語)
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了後方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚!
2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節課文;談談對一些詞語的理解;提出哪些問題?)
(設計意圖：檢查詞語的認讀情況，並把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步瞭解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞彙，並在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。)
五、寫字指導與練習。
1、交流難記難寫的字;2、學生練習描紅。
(設計意圖：紮實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。)
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚
(設計意圖：這些詞語是課後要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。)
第 二 課 時
一、學習課文。
(一)、引導感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?
(二)相機學習第四節。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什麼事?
2、教師結合交流板書：
把 領進
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習;( )把( )領進我們的埋伏圈。
( )被( )領進我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。
(設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步瞭解這樣的表達方法。)
(三)、引導理解感悟“機智”。
1、學習第三節。
①、敵人爲什麼叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，並根據理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個詞語可以看出?他爲什麼要假裝順從?他會想些什麼?課文的哪個詞語說出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?
④、指讀、全班讀這一節課文。
(設計意圖：聯繫生活實際，理解體會詞語意思。並從中感悟王二小的機智。)
(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第5節。
1、指讀第5節
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽後的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。
過渡：同學們剛纔在閉眼時彷彿看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有着無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什麼樣的心情呢?
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀。
8、齊讀這一句。
(設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)
(五)說話練習。
過渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什麼?，
2、假如你是王二小的父母，你會對他說什麼?
3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什麼?爲什麼會這麼說?
(設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標)
(六)學習第2節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。並分別瞭解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞爲什麼加上引號?你能想像出敵人是怎麼掃蕩的嗎?
王二小爲了保護後方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動人的故事，人們怎麼不到處傳揚呢!
(設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞彙。)
(七)小結
1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什麼故事?
2、齊讀取2-6節課文。
(設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。)
(八)、學習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節課文。
過渡;剛纔我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀後的感受。
(設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。)
四、指導背誦。
五、課外作業。
1、把這個故事講給別人聽。2、把這首歌學會，並唱給大家聽。3、學看故事《小英雄王二小》
《歌唱二小放牛郎》教案14
第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
（一）導入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，爲了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟着唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小遊戲:
猜一猜：今下面是個口唸什麼？今下面是個貝念什麼？……
（十）多音字組詞：
tiǎo
挑戰
挑拔
挑動
挑燈
tiāo
挑選
挑夫
挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意裏面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、生字、詞
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、讀課文
（十四）板書設計及課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍
危
急
染
第二課時
一、教學目標：
1、瞭解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什麼是英雄；
2、啓發學生想象二小與敵人鬥爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1、
理解英雄的含義；
2、
想象二小與敵人鬥爭時的場面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌裏都唱了什麼？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山裏邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心裏的想法；
2、分組交流；
3、指名生彙報。
（八）再讀課文：
問：你認爲哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來爲大家背誦。問：讀到這裏，你想對王二小說些什麼？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1.把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
3、預習《歌聲》
（十二）板書設計及課後隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急
順從
犧牲
（勇敢
智慧）
《歌唱二小放牛郎》教案15
教學目標：
知識目標：讓學生理解敘事歌曲及其特點;並能完整歌唱歌曲。
能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現在樂曲的歌唱過程中，並能根據故事情節，實現音美的完美結合。提高自己的藝術素質。
情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。<
教學重難點：
將力度、速度的變化體現在樂曲中，將情感融於樂曲，全身心投入感受樂曲。<
教學過程：
一、談話引入，將學生帶入情境
1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，願意聽嗎?
2、結合圖片，聽錄音，引導學生歸納敘事歌曲及其特點。
二、對比教學，突出重點，解決難點
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節奏。
2、節奏練習：首先教師範打節奏，接着讓學生根據節奏說故事。
三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲
1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結合歌詞複習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。
5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展
將情節畫成連環畫，讓學生自己上黑板根據自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個昇華。
教學反思：
課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現出力度與速度的變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由於他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環節，我已經倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領悟了歌曲的內涵。所以說，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。
