一、導入：
春水如藍，夏草如茵，秋葉如蝶，冬雪如花。山水如畫般清新，四季如歌般動人。常言說：一年之計在於春。今天，讓我們跟隨作家朱自清的腳步，去感受春天的美麗與生機，讓我們來共同學習描寫春天的經典散文——《春》。
二、教學目標：
學習這篇寫景的散文，我們應該學會哪些內容呢？ 這位同學說的真好——我們要了解作者爲我們描繪了哪些景物？ 還有沒有補充？——對啊，我們還要學習作者是怎樣描寫景物的？也就是描寫景物所運用的方法？ 當然，學習這麼經典的散文，我們還要注重積累文章中的好詞佳句，注意學習作者的佈局謀篇時的技巧，學習一下文章的結構特點，然後運用到我們的寫作實踐中去。 以上這些內容就是我們本節課的教學目標。
三、檢查預習：
課前，老師佈置了同學們預習，現在，我想知道：同學們都預習了哪些內容，擁有了怎樣的收穫？ 這位同學通過預習，瞭解了作家朱自清的相關情況，非常好，我們要感謝他爲我們找到的這些文學常識資料。 還有誰想把預習的收穫跟大家一起分享。 這位同學通過預習，瞭解了文章內容，真不錯！ 預習是高效學習的基礎，所以，希望同學們養成良好的預習習慣，在課堂上學的更多，更快，更有效！
四、探究課文
1、聽，音樂響起來了，伴隨着優美的旋律，跟着老師的朗讀，走進春天，去欣賞美麗的.春景吧。請同學們的欣賞的過程中，注意留心，你在文章中都看到了哪些春天的景物，作者又爲我們描繪了哪幾幅春天的圖畫。 這位同學說的真準確，作者爲我們描繪了一幅“春草圖” 還有什麼圖？——春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖 春人圖——這樣說不是很準確，實際上文中描繪了人們迎接春天的場景，所以我們可以稱爲“迎春圖”
2、誰能用一句話來概括文章的主要內容，用這樣的句式：本文描繪了 ——景緻，表達了作者——的思想感情 這位同學概括的非常準確，語言表達也很流暢。
3、在作者爲我們細心描繪的春景圖中，你最喜歡那一幅圖，請同學們找到你最喜歡的一幅圖，然後在文中相應位置寫上幾句批註，可以是你喜歡的原因，也可以是你的閱讀感受，如果你有疑問，也可以通過批註這種形式向老師和同學們質疑。還可以把目光投向文章的開頭和結尾，看看有何特別之處？ 誰願意把你的批註內容和大家交流一下？
這位同學最喜歡春花圖，因爲作者不僅描寫出了春花的顏色、味道，還寫出了春花競相盛開的情態。（花爭春）
這位同學在文章開頭部分，通過作者運用的反覆的修辭方法，感受到了作者對春天的盼望之情。這種感悟非常準確。誰能把這種盼望之情讀出來？（盼春）
這位同學在春風圖中感受到了春風的溫柔，還學會了引用詩句，真好！ 這位同學也喜歡春風圖，他在春風中聽到了春天的歌唱。這個句子說的真好，富有詩意和文學色彩。（風唱春）
這位同學爲大家展示的是春雨圖的美麗。春雨潤物無聲。（雨潤春）
這位同學在迎春圖中看到了希望，看到人們迎接春天的喜悅。（人迎春）
你能用這種喜悅的心情朗讀一下迎春圖的這段文字。 在春草圖中，我們看到了小草如同春的使者來到人間，爲我們報告春天來臨的喜訊。（草報春）
有沒有同學注意到文章的結尾段呢？
這位同學在文章的結尾感悟到了作者對春天的讚美之情。（贊春）作者是怎樣讚美的？
這位同學判斷的非常準確，這段話運用了比喻和排比的修辭方法，把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年，突出了春天的新鮮、春天的美麗、春天的力量和希望，表達了作者對春天的讚美。讓我們一起用充滿讚美的情懷來朗讀這段文字，表達出我們對春天的讚美和熱愛。
讓我們來看看文章的脈絡結構，跟老師一起朗讀。我們要學習作者這種清晰的寫作思路，突出要描繪的重點內容，也寫出精彩的作品。
五、拓展
在文中挑選一句或者一段你喜歡的文字，仿照那個句式，描寫一個你喜歡的季節？ 誰願意爲大家展示一下你的作品？請大家認真傾聽，因爲，傾聽，也是一種學習！
六、小結：
聽了同學們的作品，我感覺到同學們都具有敏感的思維和高超的寫作技巧。那麼回顧這節課的學習，你在語文知識和語文學習習慣上都有哪些主要收穫？ 同學們，有人說：這個世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。 課後，給大家佈置幾個學習任務，一是讓我們留心觀察身邊的美景，學習作者的寫作技巧，描寫一處自然景物；二是再蒐集一些你喜歡的描寫春天的詩句或者語段積累到你的語文學習筆記中。三、我爲大家推薦一篇描寫春天的散文，臺灣作家張曉風的《春之懷古》，希望同學們在閱讀中有更多的收穫。 好了，這節課我們就上到這裏，下課！
後記：微型課由於時間短，在活動中可操作性強，又能比較集中地體現老師的綜合素質，成爲了很多教師比賽甚至考覈的內容，但是對於微型課的設計，一直衆說紛紜。在這裏，我願意拋磚引玉，希望得到各位專家和老師的指點。
