秦始皇本紀
淮海高級中學 楊奇
教學目標:1.瞭解歷史上的秦始皇其人其事
2.積累文中出現的重要字詞和文言現象
3.初步瞭解《史記》敘事的體例，敘事方式和敘事的藝術特色
4.認識作者的思想感情，學會辨證的看待歷史人物
教學重點難點：掌握文中出現的重要字詞和文言現象
課時安排：2課時
教學過程:
第一課時：
1導入：
兩千多年前的戰國時代，硝煙四起，羣雄逐鹿，人民處於水深火熱之中，這個時候，歷史需要一個人來統一整個華夏大地，使社會穩定下來。於是，贏政出現了，他勵精圖治，任用賢良，終於統一六國，建立起強大的秦王朝--我國曆史上第一個封建國家，雖然僅僅維持了十幾年的時間，但是在我國的歷史上卻起着至關重要的作用，它代表着歷史發展的總趨勢總是越來越走向進步。今天我們就來學習《史記》,進一步瞭解一下這個集大毀大譽於一身的千古一帝。
2檢查預習，學生朗讀，糾正字音
井陘（xíng） 王賁（bēn）雨（yù）雪 眇眇(miǎo) 諡（shì）
朕（zhèn） 闢（bì）禁 黥（qíng）
3學生自主梳理課文
指導學生處理課文字詞句中的疑難問題：
（1） 通假字
彗星見東方 “見”通“現”
寡人以眇眇之身 “眇”通“渺”
不爲置王，毋以填之 “填”通“鎮”
卒有田常、六卿之臣，無撫拂 “拂”通“弼”
誇主以爲名，異取以爲高 “取”通“趨”
宮觀百官奇器珍怪徙臧滿之 “臧”通“藏”
閉中羨，下外羨門 “羨”通“埏”
雖萬世世不軼毀 “軼”通“迭”
（2）古今異義
昔者王帝地方千里
古義： 土地方圓 今義：跟“中央”相對；地點
他時秦地不過千里
古義：不超過 今義：表示轉折
增始皇寢廟犧牲及山川百祀之禮
古義：古代祭祀用的牲畜 今義：爲正義事業獻出生命
百姓當家則力農工
古義：在家 今義：主持家務
二世三世至於萬世
古義：到了 今義：另起一事
（3） 詞類活用
諸嘗與王生趙時母家有仇怨，皆坑之
名詞作動詞，坑殺
燕王東收遼東而王之
名詞作狀語，向東
降越君，置會稽郡
使動用法，使……投降
一法度衡石丈尺
數詞作動詞，統一
博士七十人前爲壽
名詞作動詞，上前
人善其所私學，以非上之所建立
意動用法，認爲……是好的
宮觀百官奇器珍怪徙臧滿之
使動用法，使……滿
今青臣又面諛以重陛下之過，非忠臣
名詞作狀語，當面；形容詞作動詞，加重
樹草木以象山
名詞作動詞，栽樹
（4） 特殊句式
十四年，攻趙軍於平陽 狀語後置
非死雲陽 省略句
卒有田常、六卿之臣，無撫拂，何以相救？ 賓語前置
盡閉工匠臧者 定語後置
（5）多義詞
初：
初令男子書年 開始
初大人以臣無賴 當初
楚懷王初封項籍爲魯公 當初
將：
桓 攻趙平陽，殺趙將 將軍
使王賁將 做將軍
乃遣當陽君，蒲將軍將卒二萬渡河 率領
皮之不存，毛將安附？ 將要
兵：
燕太子患秦兵至國 軍隊
又復立國，是樹兵也 戰爭
收天下兵，聚之咸陽 兵器
齊王建與其相後勝發兵守其西界 軍隊
兵連禍結 戰爭
軍：
東與燕和兵，軍上谷 駐紮
破荊軍 軍隊
晉軍汜南 駐紮
面：
今青臣又面諛以重陛下之過 當面
能面刺寡人之過者 當面
於是焉河伯旋其面目 臉
呂馬童面之，指王翳曰 背向
發：
發卒受地韓南陽假守騰 派遣
有賢士大夫發五十金 拿出
非常之謀難於猝發 發動
發其志士之悲哉 抒發
發沛中小兒得百二十人 徵發
使：
韓非使秦 出使
秦使將軍王賁從燕南攻齊 派遣
周公之逮所由使也 指使
人皆得以隸使之 驅使
秦王使使者告趙王 派遣
下
王翦將上地，下井陘 攻佔
始皇下其議 下交
率羣下以造謗 在下位的人
下外羨門 放下
（6）重點實詞虛詞：
王之河南 到
秦用李斯謀，留非 扣留
發卒受地韓南陽假守騰 代理
內史騰攻韓，得韓王安 捕獲
以其地爲郡，命曰潁川 命名
秦王覺之，體解軻以徇 示衆
乃益發卒詣王翦軍 增加
王翦謝病老歸 辭別
寡人以眇眇之身 憑藉
今名號不更，無以稱成功 顯揚，稱頌
羣臣皆以爲便 有利
請立諸子，唯上幸許 希望
諸子功臣以公賦稅重賞賜之 用
天下共苦戰鬥不休，以有侯王 因爲
並陰山至遼東 沿着
吾聞殷周之王千歲 統治
所置凡七廟 共
道古以非今，飾虛言以亂實 來
以古非今者族 用
4課後作業：
整理學習課文中的重要字詞和文言現象
思考課後閱讀與探討
第二課時
一..回憶上一節課的內容：
翻譯句子：
秦王之邯鄲，諸嘗與王生趙時母家有仇怨，皆坑之
始皇下其議於羣臣，羣臣皆以爲便
秦始皇置酒咸陽宮，博士七十人前爲壽
今青臣又面諛以重陛下之過，非忠臣
人善其所私學，以非上之所建立
二.復讀全文，分析文章的結構：
全文可分爲兩部分。
第一部分，簡要地歷數秦始皇在前代打下的基礎上，逐個吞併六國的經過。
第二部分，敘述秦始皇在統一天下後的言行和事件。一方面列舉了諸如議帝號、改曆法服飾、分天下爲三十六郡、統一法律、統一度量衡和文字，焚書坑儒。另一方面又列舉了秦始皇大興土木建造陵墓和死後的一些情況。
（板書：）
統一六國：南征北討
統一天下後：定帝號
分郡縣、統一度量衡和文字
焚書坑儒
建陵墓
三.小組討論，怎麼看待秦始皇這個人？
提示：秦始皇具有卓越的政治軍事才能，能夠禮賢下士，重用人才。（統一度量衡和文字；強起王翦，重用王家父子等）
同時又驕奢淫逸，暴虐兇殘。（坑殺在趙國時母家仇人，焚書坑儒等）
但在歷史上，他成功的統一了六國，結束了春秋以來諸侯長期紛爭的混亂局面，建立了我國第一個封建集中制國家。同時統一度量衡和文字，爲社會的穩定，經濟文化的發展和社會的進步提供了重要的條件。
（學生可發表自己的觀點）
四.作者司馬遷對秦始皇的態度
司馬遷在《史記》中表現出來的進步性確實是前無古人的，他以樸素的唯物主義歷史觀，給人們展示了秦始皇這個集大毀大譽於一身的封建帝王的一生。秦始皇的傑出才能和卓越貢獻卻是不可抹殺的，同時，他的暴政和兇殘也是其在歷史上難以清洗的污點。
五.本文的藝術特色
1. 以編年記事的形式，記載了秦始皇以及秦二世一生的主要活動和所發生的重要事件，真實地反映了秦王朝建立前後四十餘年間風雲變幻的歷史場面。
2. 詳略得當，簡中有繁，概括和重筆相間。因爲是人物傳記，對能深刻體現人物形象的事件進行詳細的敘述。
六.課後作業
繼續積累文中出現的重要字詞和文言現象
學完《秦始皇本紀》後，試着寫一篇讀後感
