作爲一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家收集的《學會看病》教案人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1.認識11個生字。聯繫上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學重、難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學課時：1課時
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎麼想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習20課《學會看病》。
二、檢查預習，整體感知
這一篇閱讀課，在老師的幫助下，最主要的是靠大家自己來學習閱讀，有信心學好嗎？（有）
1、詞語。真有自信！昨天預習課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞。
打蔫兒拖沓
①指名讀，正音
②這兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），人在生病時往往是怎樣的？（顯得沒精神，步子沉重……）
③這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。
喋喋不休忐忑不安
①誰來讀好第二組詞語？
②聯繫語境理解“喋喋不休”
怔住噢艱澀墜入倚靠
2、積累
喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安
毫無疑義聊勝於無
按圖索驥：索：尋找，驥：好馬。按照畫像去尋求好馬，比喻按照線索尋找，也比喻辦事機械、死板
聊勝於無：聊即爲少的的意思,就是說有點總比完全沒有強.
①讀詞，正音。
②想想詞語的意思，跟你的同桌交流一下。
帶着你的理解，把這些詞再念一遍
3、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什麼事。（讀書，交流）
4、初讀課文之後，母親給你留下怎樣的印象呢？
●很愛孩子，爲他以後的生活打下了預防針，讓他以後獨立生活。（覺得這是一位——）關愛孩子的母親。
●我覺得是位偉大的母親。因爲她的孩子這麼小就教育孩子怎麼獨立生活，獨立看病，我覺得她是一位偉大的母親。（偉大的母親，還有別的嗎？大膽地說。）
●她是一位教子有方的母親。因爲孩子小的時候就讓他獨立生活獨立面對困難，所以她教育的好。（請坐）
三、潛心會文，體味情深
1、自主閱讀。你們都覺得都是這是一位關愛孩子的母親。那具體從哪裏可以看出這是一位愛孩子的母親呢？就讓我們走進文章的字裏行間，走進這位母親的內心深處，邊讀邊體會描寫母親語言、心理的句子，從中去尋找依據，並把你的理解和感受標註在書上。請同學們默讀課文，去細細地體味一番。
2、交流
同學們都讀出來了，我們來交流，誰先來說說，你畫了哪些句子，你讀出了母親怎樣的心情？
後悔：
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始後悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛鍊他，也該領着他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
（1）生說，師板書：後悔
（2）從剛纔那位同學說，從這裏可以看出母親非常的後悔，再看看這裏的第一句話，已經清晰地告訴我們母親開始後悔。那爲什麼要寫後面三句話呢？
（3）潛心體會
a、自由讀讀這一處。
b、引讀
請同學們跟我合作，接過高老師的話，我們一句一句來讀。
★我後悔，我想我一定是世上最狠心的母親，因爲——（在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。）
誰能用課文內容說說什麼叫雪上加霜？（他生病了，他媽媽是醫生，沒有給他看病，而且叫他一個人去看病。）
這就叫“雪上加霜”。誰來讀出母親的這種後悔？
★我後悔，覺得自己是狠心的母親，因爲我想到——（我就是想鍛鍊他，也該領着他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。）
★覺得自己是狠心的母親，因爲我還想到——（來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？）
★通過寫後悔什麼，把後悔寫具體了，把母親的心理活動寫得更加細膩了，這可比寫5個，10個後悔強多了，讓我們再來深深地體會母親的悔意吧。（師讀第一句生接着讀。）
c、指名讀，評價
讀着這段話，你體會到了母親怎樣的心情？就把你的這種體會融入你的朗讀中，再來讀讀這段話。生讀，師引導評價。
堅決
（1）但一開始，母親是怎麼認爲的呢？請讀讀母子間的對話。
課件出示：（對話）
“你長大了，你得學會看病。”我說。
“看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你。”
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸。”
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍着。反正你們早晚會回家的。”兒子說。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應該做的事是上醫院。”
“媽媽，您的意思是讓我獨自去醫院看病？”他說。
“正是。”我咬着牙說，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸着腦門，不知是虛弱還是思考。
（2）請男同學跟我合作，讀讀母子間的對話。
（3）同學們，面對病中的兒子，母親是步步追問。讓兒子獨自上醫院的想法是那麼堅決。……省略號，當時你想什麼？你覺得我剛纔的逼問殘忍嗎？我是個狠心的媽媽嗎？
心軟
（1）母親真的那麼狠心嗎？
●兒子一離開家門母親就後悔了。
●母親喋喋不休的囑咐兒子。
●當兒子沙啞着聲音說“媽媽，您不要說了。”時，媽媽立刻心軟了。
課件出示：
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”
（1）聽到兒子沙啞着嗓子說:“媽媽，您不要說了。” “我的心立刻變軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
“作爲母親，是多麼不願意……？誰說？”師問道。
●“作爲母親，是多麼不願意自己的兒子受到傷害啊！”
●“作爲母親，是多麼不願意在這個時候讓兒子單獨面對疾病啊！”
，《學會看病》教案
“是呀，所以媽媽的心立刻軟了！齊讀——孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子！”
（2）“我發現，這麼短短的句子中用到三個‘孩子’，羅嗦嗎？”
●“不，我覺得三個‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不捨得！”
●“我從這三個‘孩子’深深體會到了媽媽對兒子的愛！”
師：說的有理，媽媽不是個心狠的媽媽，相反她深深地愛着自己的孩子，再讀句子！
擔心（疼痛）
（1）還找到了哪些句子？生說，師板書
課件出示：
時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
（2）爲什麼母親的心“疼痛地收縮成一團”？她在擔憂着什麼？（兒子路上會不會有事？會不會走錯了地方？會不會打碎體溫表？拿錯了藥怎麼辦？……）
（3）這些都似棒槌在敲打着母親的心，她更加擔心了。
出示：時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
從字形上來猜測一下，它是什麼意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。）
心忽上忽下，心神不寧的`。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。誰來試試看，自己可以在下面試試。生讀。（讓時間過得慢一點好嗎？）——再讀（效果非常不錯）。
a、理解詞語。還從那些詞體會到了母親的不安。
艱澀：形容時間過得緩慢。
沙漏：課件出示圖片
你見過“沙漏”嗎？來跟大家介紹一下。生說（沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙……）師補充（你的課外知識真豐富）。
不知道的同學可以看圖，中間相連的小口一打開，上瓶內的沙子便接連不斷地墜入下瓶，下瓶內的沙子越積越多。你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什麼？（母親對兒子的擔心越來越多。）
（4）時間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間就越（過得慢）。作者在這裏用了像沙漏這樣的比喻就把母親當時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時裏母親的難熬，母親的度日如年。這時候想象一下母親可能做什麼呢？
●都兩個小時了，怎麼還沒回來，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）
●趕去。
●再來一次。
●有沒有出事。
（5）心疼得再一次讀。
b、朗讀這一句
帶着這份沉重，懷着這份不安，讀好這一句。
譴責：
你還從哪些語句中讀出了母親的什麼心情？
課件出示：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。
引讀這一句。
四、談寫結合，再悟情深
1、質疑
同學們，這位母親堅決要讓兒子獨自去看病，可是從兒子出門的那一刻起，母親就後悔不安，甚而深深地譴責自己。此時，你的心中有什麼疑問嗎？（那爲什麼還要讓他自己去呢？）
2、談感想
引導：我想這也是所有同學心中的疑惑。請你想一想爲什麼？
生說，師引導。
●母親愛得深遠。總有一天，兒子要長在，獨自面對生活。母親讓兒子獨自去看病，是有意鍛鍊他，及早培養他面對生活的能力。看似狠心，實則是爲了孩子的將來着想。
●母親愛得深切。母親在兒子出門後，先是後悔，繼而不安，接着是深深的譴責，這是因爲母親擔憂着自己的兒子，表現出她對兒子濃濃的愛。
聯繫生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導學生體會父母的用心良苦。）
3、寫話
同學們，此時此刻，文中的兒子懂得母親的感受嗎？想象兒子的心理活動，出示：
請選擇其中的一個場景寫幾句話，寫寫兒子的心理活動：
1、媽媽決定我獨自去醫院看病，（）；
2、媽媽改變主意了，要領我上醫院（）；
3、我學會了看病，走在回家的路上，（）；
（1）生選擇寫
（2）穿插交流
引導評價語：
是的，母愛不是溺愛，能爲孩子將來着想，纔是真正的母愛！
是呀，這是一種母愛，但這是一種特殊的母愛，這是一種更高層次的母愛，這纔是真正的母愛！所以，千萬不要埋怨父母有時的冷漠，那源於母親對你濃濃的愛意。
4、聽了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心裏。所以她又認爲——
課件出示：我看着他，勇氣又漸漸回到心裏。我知道應該不斷地磨鍊他，在這個過程中，也磨鍊了自己。
爲什麼說，也在磨練自己呢？（因爲他在磨練孩子的同時也在磨練自己，應該相信孩子。）
他在鼓勵兒子獨立的過程中，自己也經歷着心理的錘鍊。
五、總結延伸，昇華情感
1、讀最後一段
兒子看病回來了，可是作者卻久久不能平靜；她在心中默默地對兒子說。
課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但聊勝於無。
齊讀。
2、你能讀懂這段話嗎？
3、朗誦詩歌（由最後一段改編）
母親僅僅讓兒子學會看病嗎？一起說（生說）。他不僅給兒子看病的路線圖，而且學會獨立面對生活。因爲路是要靠自己走出來的。這真是一位用心良苦地母親。讓我們再次聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲！（師深情朗誦。）課件出示：
孩子，
不要埋怨我在你生病時的冷漠。
總有一天，
你要離我遠去，
獨自面對生活。
我預先能幫助你的，
就是向你口授一張路線圖，
它也許不那麼準確，
但聊勝於無。
5、總結拓展。
（1）現在我們再來讀讀這首詩，你能根據文中的內容也寫一段文字表現媽媽的愛嗎？（音樂中學生寫）交流。
（2）人生的道路不是一帆風順的，在我們的成長過程中會遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰勝困難，成長起來。同學們，你是母親的唯一，更是母親的希望，是母親一切心血和汗水的結晶……讓我們把這首詩送給我們的媽媽吧。
誦詩自勵
配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩
媽媽您是個好心的人，媽媽您是個受罪的人。
爲了兒女您累壞了身！爲了兒女您操碎了心！
這輩子您付出的太多，我們成了讓您受累的人！
聽到您的嘆息聲，我的心就往下沉。
媽媽你放心，兒子是個聽話的人；
媽媽你放心，兒子是個爭氣的人；
媽媽你放心，兒會按照你的囑咐去做人；
媽媽你放心，兒子會用一生的心血報答您的恩。
（3）知道這位母親是誰嗎？（出示作者照片）另外還可以去閱讀《孩子，我爲什麼打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。這節課就上到這兒。
20.學會看病
下定決心勇氣回來
心軟譴責
後悔擔心
《學會看病》教案
【教學目標】
【基礎知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會深深的母愛。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦最後兩個自然段。
【情感與思想】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛。
【拓展與延伸】聯想自己的生活，抓住人物的動作、語言和心理活動寫一篇作文。
【重、難點突破】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛。
【教學過程】
一、直接導入
板書課題：學會看病
1、讀前思考：文中的什麼人學會了看病，到底是怎麼回事？（即課文寫了一件什麼事？）
帶着問題默讀課文。
提示：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。
2、讀後思考：兒子願意自己去看病嗎？
要體會到一個“逼”字，並且要引起下面的問題。
二、深入學習課文。
1媽媽爲什麼要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這麼做的良苦用心是什麼呢？）
提示：母親用這種方式，鍛鍊兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
2好，現在我們就進入文章體會一下這位母親對兒子深深的愛。那你能夠從文中找到具體描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？
提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動來體會。也即抓住人物的語言、心理和動作，從細節上來體會媽媽對兒子深深的愛。
要求：先找出並有感情地朗讀有關的句子，然後再說說自己是如何體會到的。
3、通過這件事你體悟到了什麼？（這也正是作者的體會，學習課文的最後兩個自然段）
提示：你知道回答這個問題嗎？（這也正是作者的體會，所以應該從文中找，或者是從事件的本身去體會，但最好先找一找作者有沒有在文中直接抒發自己的感想，如果有的話，則可以從這些抒發感想的句子中去體會。）最後引導出從課文最後兩個自然段中去體會。
4從本課中你學到了什麼樣的寫作方法？
提示：用細節描寫，抓住人物的語言、心理和動作來表現人物的品質。
三、作業：
運用本課所學的寫作方法，寫一篇習作。
板書設計之一：
學會看病
發現孩子生病喋喋不休地指教堅持讓他自己去看病
等待兒子最狠心、艱澀忐忑不安心疼痛地收縮成一團
兒子歸來倚在門上，勇氣回到心裏
“我的感悟”：磨鍊他，磨鍊自己；口授一張路線圖
板書設計之二：
“逼”兒子學會看病：冷漠、喋喋不休地指教
（兒子）學會看病等待兒子：最狠心、艱澀忐忑不安磨鍊他，磨鍊自己；
心疼痛地收縮成一團口授一張路線圖
兒子歸來：倚在門上，勇氣回到心裏。
