[教學目標及重點]
一、體會詩人所表達的思念之情。
二、有感情地朗讀課文。
[教學課型]
教讀課
[教學課時]
一課時
[教學步驟]
一、導入新課
人們常說：山水寄意，草木傳情。是的，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮豔的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發他們內心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發了但願人長久，千里共嬋娟的感嘆；青年毛澤東獨立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發了悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮的雄心壯志；當代著名散文大家楊朔借眼前的荔枝樹，抒發了對正用勞力建設自己的生活，爲自己，爲別人，也爲後世子孫釀造生活的蜜的勞動人民的讚歎之情。這種寫法叫做借物抒情。今天，我們再來學習一篇借物抒情的詩歌《紙船寄母親》（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）明確教學目標及重點（略）
（二）整體感知
教師有感情地範讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果，烘托氣氛。
學生思考：作者冰心在本詩中抒發了什麼情感？
（三）重點學習與訓練
1.請根據詩中給出的提示，想象詩人是在什麼情況下寫的這首詩？
明確：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。詩人因爲強烈地思念祖國思念親人，漫漫旅途中便愈來愈感到孤獨、惆悵。因此，作者揮筆寫下了這首《紙船寄母親》來表達自己的'這種對祖國母親的思念之情。
2.第一節詩的前兩句表達了什麼意思？並請找出表達句意的關鍵詞語。
明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。
關鍵詞語有：從不肯總是一隻一隻（引導學生朗讀體會，並對學生的朗讀加以指導）
3.第二節中，詩人精心疊出的紙船拋入大海後，發生了什麼樣的結果？這種結果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結果卻還是不灰心地每天地疊着，又在表達自己的情感上有什麼不同？並請找出表達句意的關鍵詞語。
明確：願望能否實現，這並不重要。重要的是，詩人能否寄託思念，能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄託自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
關鍵詞語有：吹卷打溼不灰心總希望（集體朗讀體會，並加以指導）
4.第三節作者運用了什麼樣的寫法？這種寫法在詩中有什麼樣的作用？並請找出表達句意的關鍵詞語。
明確：在第三節中，作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。
關鍵詞語有：夢中看見不要驚訝含着淚疊的載着她的愛和悲哀
5.詩中的紙船有什麼象徵意？（指名幾名學生朗讀，重在體味詩歌的情感）
明確：紙船象徵了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。
6.引導學生學習借物抒情的寫作方法。
⑴明確本詩的寫作方法是借物抒情。
⑵教師和學生充滿激情地演唱歌曲《千紙鶴》。
⑶問：《千紙鶴》運用了怎樣的抒情方法？
明確：運用了借物抒情的抒情方法，借千紙鶴抒發了對親人的思念之情。
⑷因爲環境的變化，我們每個人有時都會思念自己的同學、夥伴以及長輩。每當這種思念之情難以排遣的時候，你又是通過怎樣的方式來寄託你的思念之情的？
7.選幾名學生配樂朗誦這首詩。
（四）梳理、總結、擴展
《紙船寄母親》這首詩運用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長。
[佈置作業]
把你對同學、夥伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字數500字左右。
