珍珠鳥教案1
學習目標
1.學習本課要求的13個生字.
2.領悟課文是怎麼具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的
3.有感情地朗讀課文.
課前準備
1.查找相關資料,瞭解珍珠鳥的生活習性.
2.有關珍珠鳥的掛圖和課件.
教學過程
談話導入
今天，我們將結識一個新的小夥伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心爲我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.
初讀
◆請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?
◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?
細讀
◆學習第一個畫面內容.
a．我們先進入展現“小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，請學生談談感受.(學生自由朗讀3～5自然段.)
b．當學生品味到“我爲珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什麼感受?
c．教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.
◆學習第二個畫面內容.
a．這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據課文6～9自然段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關係”.
b．引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)
c．讓學生體會“小傢伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象：“神氣十足的小傢伙”什麼樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關文字.)
d.教師小結：小傢伙生活得多麼快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了.
◆學習第三個畫面內容.
a.“我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意.，’說一說這份“親近的情意”是什麼?(引導學生朗讀10~11自然段.)
b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小傢伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人，一個人是小傢伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.)
c．指名朗讀，並讓學生談談自己的感受.
d·教師小結：小傢伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)
◆學習第四幅畫面.
a.有了這份信任，有一天，小傢伙競在我身上睡着了.這是多麼溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)
b．誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)
總結
◆這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?
◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什麼感受?寫一寫。
珍珠鳥教案2
教學目的：
1、引導學生思考人與動物的關係，激發學生關愛動物，善待生命的情感。
2、培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。
3、品味文章的語言，學習文章細緻生動的描寫。
4、瞭解文章中深刻的哲理。
教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教學工具：錄音機、幻燈片
教學方法：自讀法、合作探究法
教學時數：1課時
學生課前準備：
1、熟讀課文，藉助工具書掃清字詞讀音、理解障礙。
2、思考課後練習。
3、搜查有關資料，瞭解作者的基本情況。
教學設計過程：
一、創設情境，導入新課
請大家聽一段“自然音響”，並告訴大家：“你聽到了什麼?你感受到了什麼?”(用一個詞或一個成語或一句話或一句詩等來表達你的感受)
過渡語：這是一個鳥語花香的世界，也是人類所追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥有了依託;鳥的存在，給人平添了情趣。鳥類是人類的朋友，它爲我們的生活帶來了色彩。在馮驥才的眼中，鳥豈止是人類的朋友，簡直是他疼愛有加的兒女。現在我們一起來學習他所寫的散文《珍珠鳥》，一起感受他那份濃濃的情懷。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、正音、辨字、書空(字詞投影)
①出示字詞，請同學讀，檢查預習，其他同學找錯。
②出示拼音，齊讀。
③書空字詞
④解釋：雛斑斑駁駁生意蔥蘢
2、齊讀課文。(不掉字、不換字、不倒字、不多字、不哽字)
3、用一句話概括文中講了一個什麼故事?
Δ“我”與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的故事。
Δ“我”和一隻珍珠鳥相處的故事
……
三、精讀理解，合作探究
過渡語：課文爲我們描繪了詩一般美好的境界，完全歸功於“我”的用心營造。
1、速讀全文，用橫線畫出文中的“我”的舉動的語句，再用曲線畫出“我”的舉動下鳥兒的反應的語句。
(投影相關語句)
“我”的`舉動的語句與鳥的反應：
我珍珠鳥
a“用吊蘭長長的、串生着小綠葉的“傳出的笛兒般又細又亮的叫聲、
垂蔓蒙蓋在鳥籠上”“;格外輕鬆自在”;
b“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”;
c“決不掀開葉片往裏看”雛鳥可以在我家自由成長;
d“我不管它”即便開着窗子，它也不會飛走;
e“我不去傷害它”敢“蹦到我的杯子上”;
f“我只是微微一笑”“放開膽子跑到稿紙上”“饒着我的筆尖蹦來蹦去”;
g“我不動聲色地寫”“啄着我顫動的筆尖”;
h“我用手撫一撫它細膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”;
i“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”“這小傢伙竟趴在我的肩頭睡着了”。
2、用“因爲……所以……”串讀投影語句，提問：從這些舉動中可看出“我”是一個什麼樣的人?
交流：有愛心、細心、耐心……總之，是個愛鳥有情，養鳥有道之人。
3、正因爲作者富於愛心，所以作者描寫珍珠鳥外貌、神態、動作的句子也十分生動，請你找出喜歡的句子，並說說爲什麼喜歡?
4、出示11、14段。這些句子融入作者怎樣的感情?
學生品味分析，教師點評並小結：因爲關心、因爲細緻觀察，作者才寫出珍珠鳥的衆多“可愛”之處。
5、有感情的朗讀11、14段。
我們作文的時候，可以學習文中描寫動物的方法，將自己的喜愛之情融入描寫中，並把人的性靈賦予無知的動物。
6、縱觀全文，小珍珠鳥對我的感情有怎樣的變化過程?(板書)
四、品讀感悟，拓展延伸
(1)看着肩上這睡得正香的珍珠鳥，我筆尖一動，寫下了一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。(課件出示這句話，背景是課文插圖)請大家把這句話齊讀一遍。
(2)你們能不能聯繫書上的內容說說自己對這句話是怎麼理解的。(指名回答)
(3)同學們能不能聯繫自己生活當中的事再來談談。(指名回答)
(4)師：信賴是非常美好的境界，從國內到國外，許多人寫下了許多關於信賴的名言，老師這裏摘錄了一句，大家讀讀看。(課件出示名言)信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任;你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。——[美]戴維·威斯格特
大家像老師這樣再讀一遍，感受裏面意味深長的含義吧。(學生齊讀)
(5)請同學們也拿起筆來在課文後面寫一句讚美“信賴”的話。(學生動筆寫，寫完交流)
集體交流，鼓勵有創造性的學生：(信賴，是友誼地久天長的標誌。信賴，是創建友誼橋樑的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因爲它能使人與人變得理解、寬容。……)
(師課件出示，師讀出來：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。)
五、欣賞歌曲《愛的奉獻》
同學們，只要我們每個人真心付出，互相信賴，心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房裏，在世界的每一個角落裏，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創造出美好的境界。
讓我們在歌曲《愛的奉獻》中結束這節課吧!(課件播放歌曲《愛的奉獻》，學生傾聽，可隨唱，結束新課。)
六、佈置作業(任選一題)
1、寫一篇你與動物接觸生活的短文，要求對動物要描寫細緻，寫出感情。
2、從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”“、睡得好熟好香”)，發揮自己的想象，並寫下來！
