教學目的:
一.學習並掌握在記敘中通過敘述和描寫來進行抒情的方法。
二.學習直接寫人和間接寫人的方法。
三.使學生受到共產主義情操的教育,弘揚雷鋒精神,爭做四有新人。
教學重點:
四.速讀課文
五.研習新課
1.講讀課文第1、2兩節。
集體朗讀這兩節。
提問:這兩節文字主要寫的什麼?找出文中描寫山的幾個動詞。從記敘要素的角度看,這裏交代了什麼要素?有什麼作用?
2.分析課文3-6節。這裏作者如何寫梨花和梨樹林的?是實寫還是虛寫?有何作用?
“白色”寫出梨花的色彩,“開滿枝頭”寫出當時正是春花爛漫,梨花盛開的時節,“一片”寫出梨樹林的大小,“花瓣輕輕飄落”寫出梨花香飄四溢的特點。這裏是實寫自然界中的梨花。隱喻着正當人們需要幫助的時候梨花出現了,它給人們希望和安慰。因爲“這裏有梨樹,前邊就會有人家”。同時也把讀者帶入詩一般美的境界之中。這自然界中的梨花是用來比喻梨花姐妹的思想品質的,也是雷鋒精神的一種象徵。
3.分析7-11節。
指名讀,提醒同學們注意,“什麼家”“家裏有什麼”。
提問:兩個夜行人來到小茅屋看到了什麼?
寫這些對錶達中心思想有什麼作用?
討論歸納:在屋外,看到的是草頂、竹篾泥牆,門扣着,白木門板上寫着“請進”二字。“請進”兩字表現了主人的熱情和誠意,給人以溫暖。屋內有火塘,鋪着厚厚的稻草的大竹牀,盛滿水的竹筒,牆上有字,柴、米、鹽巴、辣子,以及水,竹牀,都是過路人食宿所需要的物品。屋主人爲過路人考慮得很周全。這正是肋人爲樂的雷鋒精神的表現。作者表面上是對小茅屋的環境描寫,實際上是在寫人,寫人的雷鋒精神,所以這樣的.環境描寫突出了文章的中心思想。
4.學習13~36小節
提問:“我”和老餘夜宿小屋,對小屋的主人有說不盡的感激,那麼這小茅屋的主人應該是怎樣的一個人?主人是誰呢?
主人應該是位處處爲別人着想,充滿熱情,樂於助人的人。
集體朗讀13、14的人。
學生快速閱讀課文16-36小節,完成
[理解·分析]一。
討論:(1)從全文說,是按時間順序寫的。但茅屋的建造和照料過程。卻又不按時間順序