教材簡析：
本節內容是在學生理解分數意義的基礎上進行教學的。百分數在生活中有着廣泛的應用，現實世界爲百分數的學習提供了豐富的學習素材。例1安排了三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數的意義。
第一層次，呈現學校籃球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數和投中次數的統計表，並提出問題，引導學生通過比較表中分數的大小作出判斷。
第二層次，將表中的幾個分數分別改寫成分母是100的分數，並比較它們的大小，初步體會百分數的特點和作用。
第三層次，在學生初步感知百分數的特點和作用的基礎上，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀、寫方法。在試一試與練習中進一步完善對百分數意義的理解，初步體會百分數與分數、比之間的聯繫，初步瞭解百分率，爲進一步學習百分數積累經驗。
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯繫和區別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。
3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯繫，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
教學難點：
體會百分數與分數、比的聯繫與區別。
教學過程：
一、情境中引發認知衝突。
1、談話：學校籃球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統計分析，誰投中的比率高一些？
2、出示表格。
學生各抒己見，最後統一看法：求出每個人投中次數分別佔各自投籃總次數的幾分之幾（投中的比率）。
二、問題中引出概念。
1、求三個人投中的比率，全班交流，再次引發衝突。
三個比率不好比較，可以把它們通分，化成分母是100的分數後，再比較。得出結果：張小華的.投中比率最高。
2、理解投中比率的含義。
表示李星明投中次數佔他頭來看總次數的 ；即表示投中次數佔投籃總次數的百分之幾。分別說出其含義。
3、引出概念。
像這三個分數一樣，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫百分率或百分比。如投中率 可以看成投中次數與投籃總次數的比是64 ：100。
指名將另兩個百分數改寫成比的形式。
4、學習百分數的讀寫法（略）。
三、溝通聯繫，加深理解。
1、試一試。
（1）根據男生人數是女生的45%，回答。
把（ ）人數看作單位1，男生人數相當於女生人數的。
指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的幾比幾？男生人數與女生人數的比是（ ）：100。
（2）六（1）班的近視率是20℅，回答。
近視率的含義是什麼，（ ）人數佔（ ）的百分之二十。
小結：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關係，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。
2、練一練第1題。
交流，並具體說一說某個百分數表示的實際含義
明確：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關係。
3、說說在生活中還見過哪些百分數，並說說這些百分數的含義。
4、 練習十九第1題。
讀一讀，並說出每個百分數的含義。
5、 練習十九第3題。
回答：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎？學生試着判斷，並說明理由。
明確：百分數只表示兩個數量的倍數關係，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，後面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數後面可以帶單位名稱。
四、全課總結。
今天這節課你有什麼收穫？
師：一個人的收穫不僅來自於1%的靈感，更重要的來自於99%的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收穫，日積月累你們100%會成爲一個學識淵博的人。
出示：成功=99%的汗水+1%的靈感
教師：你能用百分數來描述你這節課的感受嗎？
