作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的整理書包教案，歡迎閱讀與收藏。
整理書包教案1
一．教學目標：
1．認知目標
a.使學生認識書包，學會自己整理書包。
b.培養學生每天整理書包的好習慣。
2.能力目標
a.理論聯繫實際的能力，能在生活中運用所學知識
b.鍛鍊學生觀察能力、想象能力、語言表達能力和獨立思考能力
c.鍛鍊學生模仿動手能力、集中注意力能力
3．情感目標
讓學生能提高生活適應能力和愛勞動、愛清潔的好習慣，知道如何整理書包。
二．教學重難點：
1．重點：學會整理書包，讓學生從實際生活中的事物掌握知識。
2．難點：學習生活自理，養成良好的生活習慣。
三．教學安排
第1課時（4課時）
四．教學準備
書包、課本、練習本、文具盒。
五．教學過程
1．引入課題
（1）師：每個同學都有一個好夥伴，它是什麼？（書包）
（2）師：書包裏裝的是什麼？（課本、練習本和文具盒）
（3）師：書包裏的這些學習用品能不能隨便放？今天，老師要教同學們學會自己整理書包。
（出示課題：整理書包。）
2.指導練習
（1）出示書包，教學生認識書包。
（2）向學生演示整理書包的方法：
a、把書包裏的東西全部取出，敞開書包蓋，把書包平放在桌上；
b、先把練習本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；
c、把文具盒裏的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好，放在墊板上面；
d、把書包裏的髒東西清理乾淨；
e、依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包裏；
f、把零碎的小東西放在書包的小袋裏；
g、合上書包蓋，扣好。
師：同學們，你們看清楚、聽清楚了嗎？現在請同學們說說看。
3．組織學生操作練習
師：很好，你們都記住整理書包的方法了。現在，我請同學們做做看，看誰做得好。 （先請一個學生當衆整理書包；再每次請2~3個學生練習整理書包，直到每個學生都輪到；表揚操作過程中表現好的學生，並請他示範給大家看。教育學生以後要自己整理書包，學會自己的事自己做。）
備課時間：2月16號
上課時間：2月19號
課題名稱：整理書包
一．教學目標：
1．認知目標
a.使學生認識書包，學會自己整理書包。
b.培養學生每天整理書包的好習慣。
2.能力目標
a.理論聯繫實際的能力，能在生活中運用所學知識
b.鍛鍊學生觀察能力、想象能力、語言表達能力和獨立思考能力
c.鍛鍊學生模仿動手能力、集中注意力能力
3．情感目標
讓學生能提高生活適應能力和愛勞動、愛清潔的好習慣，知道如何整理書包。
二．教學重難點：
1．重點：學會整理書包，讓學生從實際生活中的事物掌握知識。
2．難點：學習生活自理，養成良好的生活習慣。
三．教學安排
第2課時（4課時）
四．教學準備
書包、課本、練習本、文具盒。
五．教學過程
1．引入課題
（1）師：書包裏的這些學習用品能不能隨便放？昨天老師教同學們學會自己整理書包。現在老師要檢查同學們的書包，看誰的書包整理得好。
（出示課題：整理書包。）
2.進一步複習鞏固整理書包的技能。
（1）先向學生演示整理書包的方法：
a、把書包裏的東西全部取出，敞開書包蓋，把書包平放在桌上；
b、先把練習本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；
c、把文具盒裏的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好，放在墊板上面；
d、把書包裏的髒東西清理乾淨；
e、依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包裏；
f、把零碎的小東西放在書包的小袋裏；
g、合上書包蓋，扣好。
師：同學們，你們看清楚、聽清楚了嗎？現在請同學們說說看爲什麼要自己整理書包、如何整理書包、先放什麼、再放什麼、最後放什麼？
（把學生配成對子，一個整理，另一個看，並提出意見，然後對調一下）
3．引導學生討論
師：同學們，老師問問你們什麼時間需要整理書包？晚上在家裏做完功課整理好書包後，書包如何放？
整理書包教案2
《整理小書包》
活動目標：
1、瞭解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養成自我服務的意識。
3、通過整理書包萌發做小學生的願望。
活動重點：
瞭解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：
嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。
活動準備：
書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成爲一名小學生了。要想成爲一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。
二、整理小書包。
1、瞭解書包的結構。
——仔細看看你的書包是什麼樣子的？
——誰願意介紹一下自己的小書包呢？
2、教師小結
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
3、嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認爲這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試着把這些東西放進書包裏。
——幼兒自行整理書包，教師巡迴觀察記錄。
4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5、小結：書包裏面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒裏，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層裏；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜裏。
6、再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以後整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什麼東西在什麼地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
整理書包教案3
活動目標：
1、瞭解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動過程：
一.開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》
二.基本部分
(一)、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成爲一名小學生了。要想成爲一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。
(二)引導幼兒瞭解書包的結構小朋友，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什麼樣子的?
提問：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
(三)、整理書包
1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎麼用呢?老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子裏。你認爲這些東西放在書包的那一層合適呢?現在，試着把這些東西放進書包裏。(幼兒試放) 老師巡迴，好的、不好的拍入下來。
2.個別幼兒介紹自己是怎麼整理書包提問：誰來說一說你是怎麼放的?
3.引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
(錄像)請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?爲什麼?
小結：書包裏面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒裏，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層裏;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜裏。
4.幼兒再次整理小書包我們根據剛纔說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
(幼兒整理)小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以後整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什麼東西在什麼地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三.結束部分
我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學歌》體會上學的自豪感。
活動反思：
本課通過整理書包萌發做小學生的願望。並知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，並加以瞭解。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，並一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。並對這節課存在的問題進行了分析:
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎麼整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中瞭解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎麼來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。
孩子們通過這節課瞭解小學生也是有書包的，並會初步的給書包裏的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
整理書包教案4
活動目標
1.學會按一定順序整理書包，瞭解整理書包的方法。
2.培養幼兒自主整理書包的良好習慣。
3.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗整理書包的快樂。
教學重點、難點
重點：
讓幼兒瞭解整理書包的好處。
難點
：教幼兒整理書包。
活動準備
1.幼兒沒人一個書包，包內裝有各種學習用品。
2.一些書包，裏面凌亂地放着學習用品。
活動過程
1.談話引發幼兒的興趣。
教師：“這段時間我們都揹着小書包上幼兒園。現在誰來介紹一下，你的書包裏有些什麼？”
2.引出問題。
(1)教師：“你們書包裏放的東西真多，有各種學習用品，這麼多學習用品，你是怎麼放的？”（幼兒個別介紹）
（2）教師：“我這裏有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包裏的學習用品時怎麼擺放的。”
（3）討論：“他們書包裏的學習用品是怎麼放的？在這樣的書包裏你能很快找到你想要的書本嗎？爲什麼？
3.討論整理書包的方法。
（1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。
（2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。
4.幼兒整理書包。
教師指導幼兒掌握正確的整理書包的方法。
5.介紹整理經驗。
請幼兒介紹自己整理書包的過程，並說一說爲什麼要這樣整理。
如果讓我重新講這節課的話、我會請家長來參加這節課、配合在家中養成幼兒每天自己整理書包的好習慣。
整理書包教案5
設計意圖
幼兒園生活即將結束，幼兒要進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，爲入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣着,爺爺奶奶寵着,養成了一種依賴的性格,不主動整理自己的學習用品。爲了使幼兒養成自我服務的意識，儘快適應學校生活，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我設計了“整理小書包”活動。
活動目標
1、瞭解書包的結構和各部分的用途，並學會愛護小書包。
2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、培養幼兒清楚並大膽的講述自整理書包的方法。
重點難點
活動重點：瞭解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
活動準備
每人一個書包、（幼兒用書、田字格本、水彩筆、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒）。
活動過程
一、音樂導入
師：孩子們，讓我們來聽一首好聽的音樂吧！小朋友們好聽嗎？歌中唱了什麼？（幼兒自由回答）哦，小朋友們說的真好，這是一首好聽的《上學歌》。我們天天來幼兒園都帶什麼來了？（書包）那好，今天咱們就來說一說我們的小書包。
二、引導幼兒瞭解書包的結構及用途
1、師：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢？（幼兒介紹書包）
2、教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根揹帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這麼多層和兜，用起來一定會很方便。
3、引導幼兒瞭解書包的用途
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認爲每一層放什麼比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層裏放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在裏面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
三、幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎麼用呢？老師準備了你們常用的物品你認爲所有這些東西放在書包的哪一層、哪裏合適呢？現在，試着把這些東西放進書包裏。）
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的？
教師小結：我們把大書本放在大層裏，小的物品放在小的裏面，鉛筆盒放在最外側的一層裏，經常用的紙巾放在側兜裏。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
讓幼兒充分的交流、討論。一致認爲劉濤小朋友的放法比較好。因爲分類分層放拿取東西方便也很快。
4、愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
教師總結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。要學會愛護我的小書包，髒了就把書包洗一洗。
活動延伸：請小朋友想一想還有沒有和小朋友不一樣的整理方法？請你再次整理一遍。
活動反思
在整個活動中，孩子表現很積極，興趣很高，充分鍛鍊了幼兒的動手能力，幼兒的語言表達能力特別強，很適合大班幼兒的實際情況，讓孩子們學會了怎樣整理書包，書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包裏的東西擺放得整整齊齊了。在活動最後，我又利用歌曲“上學歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上小學的願望。活動中也有一些不足之處，在目標設定上不太合理，在讓幼兒介紹自己書包是應讓孩子多說，老師少說，在活動中要照顧到全體幼兒，教師應該簡單介紹整理方法，讓幼兒更直觀的學習整理書包的方法。
整理書包教案6
設計思路：
在參觀小學後。孩子們對課程表上寫着什麼、書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包裏該放些什麼；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。
活動目標：
1、通過整理書包萌發做小學生的願望。
2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、活動前期準備
(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中瞭解書包的功用。
(2)在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。
(3)在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產生興趣
1、小學生的書包裏有什麼?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)
2、小結：書包裏要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什麼書?怎麼才能知道?
二、學看課程表
1．播放課程表多媒體課件。
2．討論。
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什麼?
(2)小學生一天有幾節課?上午幾節，下午幾節?都有什麼課?
(3)能看懂課程表嗎?有什麼問題?
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什麼課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這裏都有些什麼課本?
(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2、幼兒第二次整理書包。
(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)
(2)書包裏一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?爲什麼?
延伸活動：
在區域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包。
活動反思：
《整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數學。爲了達到這一目標，我做到以下兩點。
1．讓學生經歷分類的活動。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包裏的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環節的設計，目的在於聯繫學生生活實際進行教學，有利於學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2．滲透分類的數學思想
生活中的分類是將具有同一特徵的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特徵進行重新歸類，是一個抽象和過程。爲了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境着手，提出整理書包的要求，由於整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，並且說說這樣分的理由。爲什麼會出現這麼多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中瞭解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。
整理書包教案7
活動目標：
1、瞭解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點難點：
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一隻，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、瞭解書包的結構功能：
（1）以入小學的準備爲話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什麼樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組爲單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班裏有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標誌）
2、整理書包：“上小學要帶些什麼？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西儘可能放在外面的口袋裏）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
活動反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由於幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以後反覆鞏固訓練。
小百科：書包，是指用布、皮革等製成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包
整理書包教案8
綜合活動：
整理書包
活動目標：
1、學會按一定順序整理書包，瞭解整理書包的方法。
2、培養幼兒自主整理的良好習慣。
活動準備：
1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具;
2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理後的書包;小學生整理書包的全過程)
活動過程：
一、談話引發幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都揹着小書包上學，誰來介紹一下，你的書包裏放了些什麼?”
(幼兒相互介紹與個別介紹相結合)
二、引出問題。
1、你們的書包裏放的東西真多，有各種學習用品，這麼多學習用品你是怎麼放的?
(幼兒個別介紹)
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包裏的學習用品是怎麼擺放的。(幼兒觀看錄象——零亂的書包)
3、討論：他們書包裏的學習用品是怎麼放的?在這樣的書包裏你能很快找到你想要的書本嗎?爲什麼?
(幼兒個別講述理由)
三、討論整理書包的方法。
1、書包裏的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？(分組介紹)
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包(分3組)，教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好後的書包錄象。
(觀看完後，請孩子進行介紹和補充說明，爲什麼要這樣整理)
2、看小學生整理書包的錄象。
3、小結：整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
整理書包教案9
設計意圖：
整理物品是一種技能，同時也是一種習慣，從平時幼兒的作業袋可以看出很多幼兒，尤其是男孩子對於整理物品是比較馬虎的。而再過兩個月，孩子們就要進小學了，他們首先面臨的就是要背書包，那麼書包裏到底放些什麼，怎麼放，在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個《整理小書包》活動。整個活動不是通過單純的演示講解使幼兒明白應該怎樣整理書包，而是滲透"做中學"理念，先讓孩子憑藉原有的技能和經驗進行整理，再通過"找東西"的遊戲使幼兒意識到合理擺放物品的重要性，引導幼兒討論如何合理擺放學習用品，最後幼兒再次整理小書包，模擬小學生課堂，體驗合理擺放物品所帶來的方便。通過這個活動，意在不僅使幼兒學會一種技能，更是希望幼兒在生活中養成不能依賴他人整理自己物品的好習慣，培養幼兒自我服務意識，也激發幼兒做小學生的願望。
活動目標：
1、嘗試使用小書包，學會分類整理物品的技能。
2、明確小書包的使用與管理是自己的事情，增強自我服務意識。
3、萌發做小學生的願望。
活動準備：
1、人手一隻書包。
2、人手一份學習用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動過程：
1、觀察書包，幼兒瞭解書包的用途。
師：小朋友快要幼兒園畢業了，升入小學後，你們知道每天都要帶着什麼去上課嗎？（書包）書包是什麼樣子的？爲什麼要帶書包？
2、幼兒探索把許多學習用品放進書包，幼兒學習分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。
（1）請幼兒認識學習用品，嘗試把學習物品放進書包。
師：請你把這些學習物品放進小書包裏，看誰放得又快又好？
同桌相互交流自己擺放的方法。
小結：我們的小書包要放許多學習用品，小朋友要把這些學習用品放整齊，這樣纔會把書包收拾得很好。
（2）模擬小學課堂，進行"找東西"比賽遊戲，幼兒學習分類擺放學習用品的技能。
a、請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。
b、請幼兒找出兩本作業本。
c、請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。
d、請幼兒找出卷筆刀。
引導幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪裏比較好？這麼多書本可以怎麼放？卷筆刀放在哪比較好？
教師小結：小朋友要上小學了，每天都要帶很多的學習用品，有書，作業本，還有文具用品，爲了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學習用品分類，然後再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪裏，用起來就很方便，也不容易丟失。
3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。
(1)幼兒再次整理自己的書包。
(2)模擬小學生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學習用品所帶來的方便。
教師小結：再過幾個月你們就要上小學了，老師希望你們養成自己整理書包的好習慣，不能依賴別人來幫你整理，這樣你纔是一個優秀的小學生。
整理書包教案10
活動目標：
1、瞭解書包的結構和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養成自我服務的意識。
3、通過整理書包萌發做小學生的願望。
活動重點：瞭解書包的結構和各部分的用途。
活動難點：嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。
活動準備：書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成爲一名小學生了。要想成爲一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。
學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。
二、整理小書包。
1。瞭解書包的結構。
——仔細看看你的書包是什麼樣子的？
——誰願意介紹一下自己的小書包呢？
2。教師小結
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
3。嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認爲這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試着把這些東西放進書包裏。
——幼兒自行整理書包，教師巡迴觀察記錄。
4。請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5。小結：書包裏面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒裏，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層裏；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜裏。
6。再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以後整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什麼東西在什麼地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
整理書包教案11
內容與要求：
1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發學做小學生的願望。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
環境創設：
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。
設計思路：
一、內容的選擇：
本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園裏的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因爲在我們班級的牆面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那麼，我們怎麼樣爲孩子做好上小學的充分準備呢?
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子瞭解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行爲準則等，這樣，在心理和物質上爲孩子上小學作了準備。
二、環節的設計：
在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什麼用呢?爲什麼小學生要背書包上學?書包裏要放些什麼呢?”
第二環節書包裏到底要放些什麼，怎麼放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在後，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，儘量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又迴歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
三、細節思考：
1)在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利於幼兒加深對書包的認識，採用記錄的形式更有利於幼兒養成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：
觀察發現——嘗試整理——延伸活動
活動過程：
一、觀察發現
1、聽音樂說說聽了以後心情怎樣?音樂中可能發生了什麼事?
2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什麼?可我們發現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什麼不同?
2、爲什麼上學要背書包呢?書包裏要放些什麼呢?幼兒自由猜測討論
3、小結：原來書包是我們上小學後要每天揹着它去學校的，裏面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包裏的朋友，有的不是書包裏的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2、整理小書包並記錄
1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶着上小學的，想想爲什麼要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校裏去的，想想爲什麼不能帶?
2)、小組合作整理並記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)
3)引導幼兒怎麼樣才能將書包裏的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎麼放的?這些表示什麼?爲什麼這麼放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?
2、引導幼兒發現問題：有的書包裏很亂，我們應該怎麼辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，爲什麼?
4、小結：因爲書包裏的朋友有很多，所以我們以後上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包裏的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
活動反思：
本課通過整理書包萌發做小學生的願望。並知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，並加以瞭解。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，並一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎麼整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中瞭解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎麼來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。
孩子們通過這節課瞭解小學生也是有書包的，並會初步的給書包裏的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
小百科：書包，是指用布、皮革等製成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。
整理書包教案12
本課通過整理書包萌發做小學生的願望。並知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在參觀小學後。孩子們對課程表上寫着什麼、書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包裏該放些什麼；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。
在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，並加以瞭解。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，並一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。並對這節課存在的問題進行了分析，如有以下幾點不足：
1．在教學中要重視關注全體學生。不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。
2．在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎麼整理。
3．在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中瞭解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4．在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎麼來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5．如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。
孩子們通過這節課瞭解小學生也是有書包的，並會初步的給書包裏的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
整理書包教案13
教學目標：
（一）知識與能力：
1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。
2、能表現整理自己東西的願望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
（二）過程與方法：
對比法，情境法
（三）情感態度與價值觀：
表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。
教學重點難點：
讓全體學生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂，明確自己的事情自己做的重要性。
教學準備：
學生的兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）
教學過程：
（一）創設情境，引入活動
1、談話
師：小朋友們，上了一年級後，你們每個人都有許多的學習用品，書本，本子和學具等等，這些東西裝在哪裏呢？
師：看來，你們的學習離不開好夥伴——書包，那你們平時自己會整理書包嗎？ （教師給予表揚，並揭示課題——整理書包）
2、遊戲：比賽找書。
(1)同學們每天早上揹着書包來到學校，今天，老師也帶來了兩個書包，我們一起來做個遊戲好嗎？請同學們選兩位同學上來按老師的要求進行找書比賽。看誰找書的速度快。
(2)猜一猜：這兩個同學誰可能找得快一些？
(3)按要求找出語文書和數學書。
3、讓學生體會整理書包的必要性。
(1)想一想：××同學爲什麼找得慢一些？(兩人小組討論後發言)
(2)××同學，剛纔你爲什麼找得那麼慢？
(3)師展示兩個書包(一個整潔，一個亂七八糟)
小結：我們每節課拿書和本子，如果書包裏亂七八糟的，容易拿得到嗎？
(4)同學們，你們想不想整理一下自己的書包呢？
(5)生：想！
(6)這節課我們就一起來整理書包。(板書：整理書包)
二、整理書包
（一）談話
1、請同學們拿出自己的書包，打開看一看
裏面都裝了哪些東西，自己說一說。
2、同學們書包裏的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請同學們先想一想，再動手整理。
3、比賽開始了。
4、彙報結果。
請同學們說一說你是怎樣整理的？
生：我是按照書本的大小來分類的。
生：我將書放在一起，本子放在一起。
生：我是將語文書本與數學書本分開放的，這樣找起來比較方便。
5、同學們整理書包的`方法可真不少啊！一起來表揚表揚你們自己吧!
6、師小結：
方法一：先按書本的大小順序裝入書包，再把水壺放在書包側面的小包裏。 方法二：先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最後把水壺放在書包側面的小包裏。
（教師給予鼓勵：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。）
（二）個別實踐
誰願意上來幫助朵朵妹妹整理書包？下面的小朋友要仔細看，認真聽，他是怎麼整理的。（學生邊整理邊介紹）
你們看，他整理的書包怎麼樣？誰來說說他是怎麼整理的？（教師提問） 小結過渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！
（三）集體實踐
現在，我們也來學學朵朵妹妹，自己動手進行一次整理書包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當小老師，和老師一道爲需要幫助的小朋友服務，比賽規則：
1、先請小朋友把書包裏的東西放在桌子上。
2、用你喜歡的認爲好的方法進行整理。
3、聽口令，老師喊開始，纔開始，比比看誰整理得又快又好。
4、準備，比賽開始。（學生整理書包，小老師和老師一道巡視）
5、小結
師：在剛纔整理書包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開心，看着整理好了的書包，你們心裏高興嗎？
快，大家都來誇誇自己吧！你想怎麼誇自己就怎麼說。
（四）動手實踐，指導方法
1、師：請把你們整理好的書包背起來看看，你覺得自己的書包重不重呢？ 如果書包很重，那背起來會感到怎麼樣呢？（學生反應很不舒服）
是啊！有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發現裏面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法爲書包減減肥，好嗎？請前後桌的4個小夥伴互相說一說。
（1）學生交流
（2）指名說
2、請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看這學期都有些什麼課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動起手來，爲我們的書包減減肥。
孩子們，你們抽屜裏的東西不是星期四上課需要的東西，平時，放在哪裏，現在請小朋友提一提自己的書包，感覺怎麼樣？（學生反應：輕多了） 是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。
3、課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能幹，下面老師送你們一首兒歌，誇誇自己：我有一雙靈巧的手，理書包，疊被子，理書桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學着做，媽媽說我好孩子，爸爸他也誇獎我，誇獎我。
（五）活動總結，提高延伸
1、這節課小朋友有什麼收穫呢？
2、除了學會自己整理書包，還需要學會做哪些事？
3、設計調查表格一張，每週評比一次，評選出整理小能手。
整理書包教案14
設計意圖：
幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，爲入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣着，爺爺奶奶寵着，養成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。爲了使幼兒養成自我服務的意識，儘快適應學校生活，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我設計了"整理小書包"活動。
活動目標：
1、瞭解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、發展幼兒的動手能力。
5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動過程：
（一）聽音樂導入
孩子們，讓我們聽着好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什麼歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成爲一名小學生了。要想成爲一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）引導幼兒瞭解書包的結構及用途
1、引導幼兒瞭解書包的結構
孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什麼樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什麼樣子的？
師：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有揹帶裏面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根揹帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這麼多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒瞭解書包的用途
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認爲每一層放什麼比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層裏放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在裏面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
（三）幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎麼用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認爲所有這些東西放在書包的哪一層、哪裏合適呢？現在，試着把這些東西放進書包裏。（幼兒試放）
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層裏了，把小手絹放在小層裏了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層裏了。
幼丙：我把書本放在大層裏，鉛筆盒放在最外側的一層裏，小手絹放在側兜裏。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層裏。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層裏了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認爲第一個小朋友的放法比較好。因爲分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據剛纔說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛纔那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）
教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂塗亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包髒了洗一洗……
師：老師希望你們上小學後繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)結束
好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
活動反思：
隨着《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，爲孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引着幼兒的注意力，激發了幼兒操作的慾望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發孩子入小學的慾望。接下來讓孩子觀察書包的外形，並進一步瞭解書包各部分的用途，爲下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，並把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪裏才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然後分類分層將學習用品放在書包較爲固定的地方。這樣通過創設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，並在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包裏的東西擺放得整整齊齊了。在活動最後，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上小學的願望。
整個活動中，幼兒是主動的探索着、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，爲入學打好了基礎。
整理書包教案15
設計思路
在參觀小學後。孩子們對課程表上寫着什麼、書包內該放些什麼、每天怎樣書包等問題產生了興趣。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名小學生的願望，我設計了“小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包裏該放些什麼；第二部分是學看課程表：第三部分是學習書包。
活動目標
1．通過書包萌發做小學生的願望。
2．學看課程表。嘗試按課程表書包，養成自我服務的意識。
活動準備
1、活動前期準備
（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中瞭解書包的功用。
（2）在區域中文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手。
（3）在區域中小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
（1）小學生課本若干，課程表多媒體課件。
（2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程
一、產生興趣
1、小學生的書包裏有什麼？（在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。）
2、：書包裏要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什麼書？怎麼才能知道？
二、學看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
（1）這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什麼？
（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什麼課？
（3）能看懂課程表嗎？有什麼問題？
（4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什麼課。有了課程表，我們就能按課程表來書包。
三、學習按課程表書包
1、幼兒第一次書包。
（1）這裏都有些什麼課本？
（1）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來一下書包。（教師關注幼兒的過程。）
（3）書包好了，你們是按星期幾的課程表來的？
（4）：晚上書包要按第二天的課程表來進行。
2．幼兒第二次書包。
（1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表書包。想想該按星期幾的課程表來呢？（教師再次關注幼兒的過程。）
（2）書包裏一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
四、學習其他用品
（出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）你覺得這些物品該如何？爲什麼？
活動延伸
在區域中相應物品．讓幼兒練習書包。
