一、教學目的：
1、指導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對這位天遊峯的掃路人的敬佩之情。
2、讀寫結合，遷移訓練，指導學生寫一段話。
二、教學重點：
課文第3節至第12節的內容，如何指導學生很好地朗讀，並體會作者內心的敬佩之情。
三、教學難點：
如何引導學生展開豐富的想象，完成“寫”的`遷移訓練。
四、教學過程：
（一）從“天遊峯”入手，抓住一個“險”字指導學生朗讀。
（二）由“峯”到“人”，在朗讀訓練中完成對天遊峯掃路人的清晰認識，體會作者內心的敬佩之情。
1、從整體入手，初步感知這個掃路人是個什麼樣的人？
2、抓住作者對人物外貌的兩次描寫，在比較中，指導讀好第6節、第7節。
⑴學生讀兩次外貌描寫。
⑵啓發提問：從這兩次外貌描寫上，你覺的這是一個什麼樣的人？
⑶思考：兩次外貌描寫有什麼不同？
⑷是什麼原因讓作者“仔細”打量這個掃路人的？
⑸指導讀好第6節、第7節。
①讀出“輕輕鬆鬆、自在悠閒”的語氣。
②抓住“一級一級掃上去，再一級一級掃下來”，在朗讀中感悟作者對掃路人的佩服。
3、指導讀好第10節，深化對掃路人的認識。
通過反覆讀書，感悟“悠然”的含義。並在讀、悟後，認識到作者對掃路人的敬佩。
4、齊讀11、12節。
（三）讀寫結合，遷移訓練
回到住地的作者，對偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會在心裏叨唸些什麼呢？
1、相互議一議。
2、個別發言、交流。
3、寫寫。
