一、教材分析：
《天遊峯的掃路人》是九年義務教育六年制蘇教版第十二冊的一篇課文。作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天遊峯時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人的形象。教學時，要引導學生從具體語言材料的朗讀品味中，體會天遊峯的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的'生活態度。
二、設計理念：
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，採用“自主、合作、探究”的學習方式，力求把“感悟”與“訓練”巧妙地融爲一體，通過說話、朗讀、想象、寫作等訓練，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，主動地參與閱讀活動，理解語言、品味語言、
三、教學目標：
1．認知目標：
學會生字、新詞。
2．情感目標：
從具體語言材料的朗讀品味中體會天遊峯的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度；培養學生對普通勞動者的尊敬之情。
3．能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習描寫人物的方法。
四、教學重點、難點：
體會天遊峯的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
五、教學過程：
1．創設情境：
播放天遊峯的課件，讓學生形象感受天遊峯的險、高。
（通過播放課件，使學生形象的感受到天遊峯的險、高，引起學生的學習興趣。）
2．學習天遊峯
通過讓學生自己找出天遊峯的句子，然後反覆誦讀，使學生在朗讀中體會天遊峯的險、高，使學生明白，如此險峻的天遊峯，遊人爬山遊玩都望而生畏，可有一位老人卻天天都在打掃天遊峯，是一件很辛苦的事。
3．學習掃路人
學生在學習時，主要抓住一個問題：打掃如此險峻的天遊峯，本來是一件很辛苦的事，可爲什麼這位老人卻說：“不累、不累”呢?學生在回答時，自然而然能圍繞老人的品質回答。
學習方法上，主要通過外貌、語言、動作、神態等方面來體會人物性格，使學生在學習本篇課文時，也學習到描寫人物性格主要就是由這幾個方面表現的。
4．小練筆
“30年後，作家又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”
根據上面文字展開想象，寫一段話。
通過這一練筆，加深學生對掃路人的印象。
