教學目標
（1）使學生進一步掌握分數、小數加減混合運算的計算方法。
（2）通過練習，使學生能根據數據特點迅速、靈活地進行計算，提高計算能力。
（3）在形式多樣的練習中培養學生認真細緻的學習習慣。
教學重點、難點
重點、難點：
教具、學具準備
教 學過程
備 注
一、基本訓練
1、先判斷下列分數能否化成有限小數，能夠化成有限小數的請化成小數。
1又1/252又2/73/817/20
1又5/124又3/43又7/9
2、口算
4.2＋1又3/101又3/4－0.10.7＋1/43又3/5－3.6
1又1/2－1.52.5－7/100.5＋1/31/3－0.2
（1）指名口答
（2）師生共同回顧分數、小數混合運算時的一般考慮方法。
二、組織練習，強化技能
1、比較訓練。
小組競賽：用不同方法計算下列各題。
10又3/4－（3又9/20＋2.15）6.875＋（4.5－1又2/3）
（1）分小組進行練習，兩組統一策劃能夠小數完成，另兩組統一分成分數完成，看哪一組做得即對又快。
（2）質疑：爲什麼第一題中有兩個分數，但卻統一成小數做比較容易；而第二題中有兩個小數，卻只能統一成分數後進行計算？
2、進一步練習：你西黃怎樣做就怎樣做。
2又1/6＋3.75－1又8/98－（3又2/25＋0.05）
（1）學生練習，教師巡視指導。
（2）反饋評改。
3、談話小結，強調靈活、合理地選擇方法。
4、簡便計算。
（1）教師說明第一次競賽的不合理性，導出自由競賽。
（2）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。
0.24＋9/16＋0.766.94－（4.94＋1又3/7）
4又9/10－1又8/25－0.684又7/12＋（5.039＋2又5/12）
教學過程
備 注
A、學生自由完成。
B、教師巡視，發現典型算法指名板演，有不同做法同學可自由板演。
C、比較各種方法的異同，請學生說明理由。
（3）質疑：通過以上練習，你發現了什麼？
（我們要注意觀察數據特徵，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便）
三、應用練習，形成應用意識。
談話導入應用練習。
解方程：
2又2/15＋Ｘ＝4.2Ｘ－5.75＝3又11/20Ｘ＋2.9＋5又1/2＝10
（學生獨立完成，全班交流評改）
四、課堂小結
師生談話：通過本節課的學習，你對分數、小數加減混合運算有了什麼新的知識？請談談你的.看法。
五、課堂作業
1、解方程。
Ｘ＋1.125＝3又1/66.5－Ｘ＝2又4/9
Ｘ－（1又2/3＋4.25）＝5/12
2、應用題
（1）糖廠第一天生產紅塘28又3/5噸，第二天比第一天少生產1.8噸。兩天工生產多少噸？
（2）一個工程隊修築一條14.2千米長的公路，第一週修了4又1/3千米，第二週比第一週多修0.8千米，還有多少千米沒有修？
學生根據數據特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以，今後還要對學生加強這方面的培養。
