教學目的
1．朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
2．積累掌握一些文言詞彙。
3．理解文章內容和中心思想。
4．學習比較閱讀的方法。
重點、難點
重點：
（l）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
（2）積累掌握一些文言詞彙。
（3）翻譯全文。
難點：
（1）理解文章內容和中心思想。
（2）學習比較閱讀的方法。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
朗讀課文，，看課文註釋，翻譯課文。
二、導入
三．作家作品簡介
本文選用《臨川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官後，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由於保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封爲荊國公，諡號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．題解：
本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，良傳的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然衆人”的哀傷，惋惜之情。
三、正課
1·朗讀課文。
2．請學生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點詞語）
補充課文註釋：
“世隸耕”隸：屬於。
“未嘗識書具”嘗：曾經。
“父異焉”焉：語氣代詞，代這件事。
“即書詩四句”書：動詞，寫。
“並自爲其名”自：自己。爲：動詞，題上。
“自是指物作詩立就”自：從。是：這。就：完成。
“稍稍賓客其父”賓客：名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待。
“或以錢幣丐之”或：有的人。
“父利其然也”利：動員的以動用法，以……爲利。然：這樣。
“從先人還家”從：跟從。
“還自揚州”：從揚州回家。
“賢手材人遠矣”賢：比……好，優秀。
“卒之爲衆人”卒：最終。
“且爲衆人”且：況且。
“固衆人”固：本來。
“得爲衆人而已耶？”反問句。恐怕他連普通人還不如罷了。
3．提問：訪歸納文章的投意。
討論並歸納：
第一段：寫方仲永才華初露時的情形。
第二段：寫方仲永才能衰竭，終於成爲普通人。
第三段：議論雖有先天的聰明，但後天的學習更重要。
4．提問：文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識書具”的目的是什麼？
討論並歸納：襯托方仲永非凡的天資。一個沒有家學背景的人，生而知之，更見其大資非凡。也暗示下文其父“不使學”的原因。
5．提問：第一段的主要內容有兩層，試歸納層意。
討論並歸納：
第一層：寫仲永幼年作詩的非凡才能。
第二層：寫其父貪利而“不使學”的錯誤作法。
6提問：第二段寫方仲永才能衰竭，最終成爲普通人的原因是什麼？
討論並歸納：原因是其父負其利不使學。
7．提問：第三段議論寫作者的觀點。清簡要說說作者的觀點是什麼？
討論並歸納：作者認爲人的纔能有賴於後天的教育和培養，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養，也會變成平庸無能的人。
8．提問：請把本文與《孫權勸學》相比較，說說你的人才觀。討論並歸納：人的成長關鍵在後天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的'神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。而像目蒙這樣大字不識幾個的武將，通過學習，也具有了軍事方面或政治方面的才幹和謀略。像我們這樣的普通人更要努力學習，不然想成爲一個平常的人恐怕都辦不到。
四、小結
本文寓理於事，通過方仲永5歲到20歲才能發展變化的故事，說明了人的天資和後天成才的關係。前兩段敘事，最後一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出衆的情形，而略寫此後的情況，先仰後場，對比鮮明，表達了作者的婉惜之情；然後就事說理，提出作者的見解，畫龍點睛，起了突出中心的作用。
五、作業
1．課後練習一、二、三。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
（－）解釋了列加點的豐。
A世隸耕（）
B．未嘗識書具（）
C．即書詩四句（）
D．其詩以養父母，收族爲意（）（）（）
E．或以錢幣乞之（）（）
F從先人還家（）
G賢於材人遠矣（）
（二）指出下列句中的“之”各指代什麼？
A忽啼求之（）B．借旁近與之（）
C．邑人奇之（）D．或以錢幣丐之（）
（三）翻譯下列文有句子。
1．稍稍賓客其父。
2．則其受於人者不至也。
（附譯文）
金溪有個叫方仲永的，世代以種田爲業。仲永長到五歲，不曾認識筆墨紙硯，有一天忽然放聲哭着要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰
近人家借來給他，仲永當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩以贍養父母，團結同宗族的人爲內容，傳給全鄉的秀才看了。從此，指定物品讓他作詩，他能立即寫好，詩的文章和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸的請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認爲這樣有利可圖，每天牽着仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
我聽到這件事很久了，明道年間，我隨先父回到家鄉，在多多家裏見到他，十二三歲了。讓他作詩，寫出來的詩不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“他完全同平常人一樣了。”
王先生說：仲永的通達聰慧是天賦的。他的天資，比一般有才能的人高得多。他最終成爲一個平凡的人，是因爲他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到後天的教育，尚且要成爲平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受後天的教育，想成爲一個平常的人恐怕都不能夠。
