教學目標
１.會認６個生宇，會寫１２個生字。正確讀寫“名堂、浪費、看守、定時、放大鏡、細微、顯微鏡、微生物、拜訪”等詞語。
2.瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發學生的好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識。
４.通過了解段、篇特點使學生能結合自己的活動寫玩中的樂趣或收穫。
教學重難點
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，並交流從中受到的啓發。
教學時間：２課時
第一課時
一、導入新課
1．《花鐘》、《蜜蜂》兩篇課文告訴我們應該養成認真觀察和思考的習慣，今天的這篇課文又會帶給我們怎樣的啓發呢？
2．師出示課題 “玩出了名堂”，先讓學生讀準課題，再讓學生說說“名堂”是什麼意思，如回答不出，可放到教完課程後再來回答。
二、初讀課文
1．過渡：課文寫誰在玩，是怎樣玩的，到底玩出了什麼名堂？就讓我們帶着這些問題來朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．出示詞語
看守 磨薄 待着
定時 清閒 聘請 拜訪
簡單 浪費 千里迢迢
放大鏡 顯微鏡
讓學生讀準字音，教師重點指導：
（1）說說四個多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一個讀音並組詞。
（2）提出不理解的字詞交流。
（3）放大鏡、顯微鏡是怎樣的，課文中也給我們做了簡單的介紹，把有關的句子找出來？
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
A.指名讀準字音。
B.簡介放大鏡（出示實物）：它運用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來看細小的東西；放大鏡的發明者有的說是中國的一名工藝匠，有的說是十三世紀英國的學者羅傑、貝肯等，說法不一。
他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。
A.指名讀準字音
B.出示圖片或實物、資料簡介放大鏡。
3．分節朗讀課文並正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，發明了（），發現了（）。
三、再讀課文
1．過渡：玩耍常被認爲是浪費時間的.行爲，列文虎克卻在玩鏡片中有了發現，玩出了大名堂，那麼，他是怎樣玩的，玩出了什麼名堂呢？找出有關的句子。（板書：玩 名堂）
2．學習第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
（1）要把這麼厚的玻璃四周磨薄，那是多麼枯燥的一件事，可列文虎克卻玩得不亦樂乎，想想，他一邊磨一邊會怎樣想？
（2）指名回答，從中引導學生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來看細微的東西，玩得很投入。
（3）齊讀，讀出列文虎克的專注、歡喜。
四、指導生字
1．出示生字：堂、鏡、閒、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
２．小組內交流各自識記生字的方法。
３．仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。
“鏡、待、調、訪”爲左右結構，左窄右寬。“拜”的右邊是四橫，
“具”的裏面是三橫，不要少寫一橫。
４．學生寫字。
第二課時
一、複習回顧
1．聽寫詞語
2．用自己的話說說列文虎克在看守大門期間是怎樣玩放大鏡的。
二、精讀課文 再探玩法
過渡：列文虎克做成放大鏡後，並沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，讓我們來看看他又是怎麼玩的，玩出了什麼名堂。
1.學習第四自然段
句一：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1）請同學們讀這兩句話，讀懂了什麼？
（2）交流：從“想”、“會怎麼樣”讀懂列文虎克在玩中有着一定的思考；從“啊”、“不得了”讀出列文虎克的驚奇。
（3）指導朗讀，讀出疑問、驚訝的語氣。
句二：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。
（1）“帶勁”是什麼意思？列文虎克總是拿着放大鏡變着花樣玩，如果你就是列文虎克會怎樣玩，一邊玩一邊會想什麼？（讓學生把兩隻手當作放大鏡，邊玩邊想）
（2）讓學生學着“把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？”的句式充分交流。
（3）列文虎克發明顯微鏡靠的是什麼？讓學生再次感受列文虎克善於觀察、善於思考的品質。(板書：觀察 思考)
（4）這樣列文虎克就成了第一個發明顯微鏡的人，帶着讚賞語氣讀。
句三：他用顯微鏡觀察水，看見水裏有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見裏面有一種從來沒有見過的小東西。他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一種平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”裏的“居民”，比地球上的居民要多得多。
（1）列文虎克用顯微鏡觀察，除了水和牙齒，還會觀察什麼？
想象訓練：列文虎克用顯微鏡觀察----------，發現---------。
（2）列文虎克發現了一個平時看不到的世界，要求學生結合資料袋來說說“小人國”、“居民”指什麼？
（3）教師補充微生物的資料（附資料），可見列文虎克的發現對人類的貢獻有多大。
（4）當時列文虎克的心情怎樣？帶着驚奇、喜悅的心情用多種形式朗讀。
2.學習第五自然段
（1）師引讀：列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂，他最早——英國皇家學會聘請他爲——連英國女王和俄國沙皇也——同學們，你們剛纔說的就是——（生讀第一句）
（2）分讀：師讀第一句，生接下去讀，讓學生感受總分構段特點
（3）現在你會填嗎：列文虎克玩放大鏡，他------------------。抓住重點詞“最早、全新、聘請、千里迢迢”等詞，聯繫上文明白“玩具、居民”指什麼？感受列文虎克玩出的名堂之大。
（4）小結：正是列文虎克在玩中的善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。
3.回讀第一自然段
（1）原來玩中也有這麼大的成就，現在你對玩肯定又有了新的認識，能來說說嗎？
（2）齊讀。
三、總結鞏固
再讀2—5自然段，看看文章按照先後的順序怎樣來寫列文虎克發明顯微鏡，發現微生物的經過的？（做放大鏡——玩放大鏡——發明顯微鏡——發現微生物——玩出更大名堂）
板書設計：
觀察
玩--------名堂
思考
作業佈置：1、書寫生字 完成同步練習
2、小練筆：玩耍常常被認爲是浪費時間的行爲，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的(補充富來克林揭開雷電之迷的資料)。讓我們像列文虎克、富蘭克林一樣在玩中觀察，在玩中思考，來寫寫玩中的發現或收穫吧！
邸雲舒已閱
教學思考：由於第一課時學生已經能夠將課文內容理解，並能講述這個故事了，所以第二課時的時間就放在學生彙報自已受啓發的部分，互相交流感受後，重點放在了小練筆上。“平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收穫吧。”首先讓學生講講他們都愛玩些什麼遊戲，再說說遊戲的規則是什麼，描述一下是怎樣玩的，最後談談在玩耍中有什麼思考和發現。有了課上的指導，本次小練筆寫的還不錯。
玩中的發現
作者：張雙豪
我最喜歡的活動是和陳漢銘打籃球，打籃球的規則是：不能走步（也就是不能抱球前進，要拍球前進），打手(不能用手打打別人的手)，撞人……
昨天中午我就和他PK，他連贏我兩次，（大家可能說我的技術太差了，可不是這樣，你們聽我跟你們細說）在休息時間裏我總結了一下；剛開場我就走步兩次，下半場又走步了兩次，所以讓陳漢銘有機可乘。自後我得出了一個結論；我的技術還可以，但老違規，這才輸，第三場剛開場我就剋制好自己，不違規，給他了一個下馬威。在他灌籃是我一把防下，他使勁一扔，被我拿到，衝過去一個灌籃“進了”讓他心服口服。哈哈！第三場我贏了，我非常高興!
我喜歡和陳漢銘打籃球！
玩中的樂趣
作者：刁慕冰
一
今天，我在中午放學的路上發現了一個從大樹上落下來的東西，還是淡綠色的，不一會兒，我又發現了許多。這時我的腦袋裏產生了疑問，這是什麼呢？有可能是．．．．．．不管了，先帶回去“研究”一下。
我快步走到了小飯桌，查起了資料。我可真忙呀，一會兒翻翻書，一會兒問問小飯桌的老師。最後，老師告訴我說這是一顆種子，把外面的皮剝掉，裏面就是它的種子。我剝開一看，果然是一顆種子。種子又細又硬，可以拿它做我新發明的小製作“小刺蝟”像刺球一樣的外套。
我準備開啓一個“剝種子”計劃。
二
今天我要開啓我的“剝種子”計劃了。
課間我開始剝了。我發現有很脆的和硬的還有軟的。我把它們分爲壞品種、硬品種還有軟品種。我把剝好的種子一個一個地放在一個香香的小瓶子裏，這樣從瓶子裏倒出來的種子都很香。
因爲大多數的都是壞品種，我邀請張嘉荷和我一起剝。張嘉荷告訴我這個種子叫單刀。我們齊心協力剝了一共一瓶子。我們要開始做小刺蝟了。
我想用紙杯的三分之一（底下的那一部分）做小刺蝟的身子，再用水彩筆畫出它的眼睛、鼻子和嘴巴，然後在小刺蝟的背上插上種子，最後把小刺蝟的底部封上底，做成一個小刺蝟。
