作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編爲大家收集的部編版五年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編版五年級上冊語文教案1
教學目標
1.認識“慄、矯”等13個生字,會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文,理解課文內容,瞭解松鼠的外形特點和生活習性,把握重點詞句的意思,體會作者的思想感情。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫,積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。
教學重點
1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文,理解課文內容,把握重點詞句的含義。
3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。
教學難點
在把握課文內容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。
第一課時
教學目標
1.認識“慄、矯”等13個生字,會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文,理解課文內容,瞭解松鼠的外形特點。
教具準備
課件
一、談話引入
1.同學們,你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
2.(出示松鼠圖片)請看大屏幕,請大聲說出它們的名字。
板書:松鼠
讓我們趕快來讀一讀課文,進入松鼠的世界,去認識這個可愛的小動物吧!
二、初讀課文,學習字詞
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音,爭取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
(1)讀詞句
[出示榛子、橡慄、苔蘚的圖片]
灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什麼意思?說說你的理解。
“嬉戲”你怎麼理解?
(2)識記生字,掌握多音字。
晃 huǎng( )huàng( )
組完詞同桌訂正
三、再讀課文,理清思路
1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試着在括號裏填上詞語。
討論:( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。
3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?爲什麼這樣分?
全班交流,總結
第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特徵。
第二部分(2):主要從松鼠的活動範圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特徵。
第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛乾淨的生活習性。
四、細讀第一段,瞭解外形
1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢?試着填一填:在寫松鼠的外形時,抓住松鼠的__________,詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特徵,把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書:外形特徵
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段,討論:你認爲這段好在哪兒?
小結:文中第一段確實寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點,運用了恰當的形容詞、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑑。
4.指名讀,讀出對松鼠的喜愛之情。
朗讀指導:我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感,我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語,並通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。
五、佈置作業
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法,仔細觀察自己喜歡的一種小動物,介紹它的外形。
部編版五年級上冊語文教案2
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文主要內容,理清文章脈絡。
2.通過讀描寫人物語言的語句,體會說話人的情感,感受愛的不同表達方式
教學重點
瞭解課文主要內容,理清文章脈絡。
教學難點
通過讀描寫人物語言的語句,體會說話人的情感,感受愛的不同表達方式
教學設計
一、激趣導入
父母對我們的愛會呈現出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風,那麼溫柔,那麼溫暖;爸爸對我們的愛是秋風,能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛着我們。今天,就讓我們一起走進課文,去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧!
板書:“精彩極了”和“糟糕透了”
二、自主學習,整體感知課文內容
1.自讀課文,藉助拼音讀準生字,梳理課文內容。
2.標出自然段的段落序號,把不理解的句子畫出來和同學交流。
3.用自己的話概括文章的主要內容。
4.理清脈絡層次。
生總結,彙報
生認清字形,並能一字組多詞,規範書寫,理解詞語。
板書:主要內容:
作者七八歲的時候,寫了一首小詩,父親和母親對他的作品有截然不同的評價,這兩種評價對他產生了巨大的影響,最後他從兩種評價中感悟到父母的愛。
板書:脈絡層次。
第一部分(1-14):寫“我”創作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。
第二部分(15):寫幾年之後,“我”意識到了父親的評價是對的,並繼續堅持寫作。
第三部分(16-17):寫“我”成年後在事業上所取得的成功,歸功於父愛和母愛的共同力量。
三、精品細讀,感悟表達。
1.品讀巴迪情感變化。
(1)在這三個不同的年齡階段,巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎?速讀1-14自然段,用橫線標出表示巴迪心情的詞語。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 溼潤 沉重 失聲痛哭
板書:童年寫詩,母親表揚,父親批評
表揚與批評共存
(2)通過這些詞語,我們可以讀懂此時巴迪的心情,你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎?
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟作者的表達方法
(1)父母不同的態度,不同的.聲音,讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎麼說的。用直線和波浪線畫出來。
(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫,和同桌交流一下自己的體會。
3.關注文章細節描寫。
巴迪面對母親雨點兒般的讚揚和熱烈的擁抱,他多麼渴望也能得到父親的讚揚,我們來看細節描寫----
整個下午……父親的位置上。
七點,七點一刻……我實在等不及了。
你讀懂了什麼?又有什麼感受?
4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感昇華。
(1)默讀第15自然段,思考:幾年後巴迪理解父母的評價了嗎?從哪裏可以看出來?
(2)理解“不得不承認”。
板書:長大感悟 母親鼓勵,父親嚴格
慈母與嚴父同在
(3)自由朗讀第16、17自然段,思考:巴迪成年後,又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡單批註自己的感受。
(4)體驗交流
①作者爲什麼越來越體會到兒時是“多麼幸運”?引導學生抓住“越來越”,體會作者的思想感情,感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解,再到感激的過程。
②聯繫生活實際,理解“我謹慎地把握住我生活的小船,……喪失信心而一蹶不振。”
③作者爲什麼說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛?(對母親的讚揚和父親的批評都有了正確的認識,感謝父母對自己的關愛和提醒。)
板書:成年體會,精彩極了是創作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛缺一不可
評價相反,但是目的相同。
四、拓展延伸:聯繫自己的生活,體會不同的教育方式
師:確實如此,生活中的每一個人都需要不同的愛,我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、讚揚、批評、訓斥,甚至責罵的事,你能聯繫自己的生活實際,講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式,還是父親的這種嚴格要求的方式?(指名說)
五、總結全文:同學們,讀了這篇課文,你懂得了什麼?
(學了課文,我認識了嚴父與慈母的愛,正是他們的愛讓巴迪成爲了大作家。因此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛。)
師:有一首詩,正說明了這一點:敵視伴隨着孩子,他學會爭鬥;嘲弄伴隨着孩子,他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨着孩子,他信心倍增;讚美伴隨着孩子,他鑑賞有方;
認可伴隨着孩子,他愛心常存;分享伴隨着孩子,他慷慨大方;
誠實與公正伴隨着孩子,他領悟出真理與正義。
六、作業:小練筆
同學們,學了課文,我們知道了巴迪後來的成功,與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們,你們是否也有過類似的感受?聯繫自己的生活實際,學習本文的寫法,寫一寫自己曾經歷過的愛的故事,以及你從中汲取了怎樣的力量。
板書設計:
“精彩極了”和“糟糕透了”
童年寫詩:母親表揚,父親批評,表揚批評共存
長大感悟:母親鼓勵,父親嚴格,慈母嚴父同在
成年體會,精彩極了是創作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛缺一不可
部編版五年級上冊語文教案3
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解並掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容,瞭解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,激發學習自然科學的興趣。
3.瞭解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點
1.掌握本課的生字,理解並掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關係。
教學難點
瞭解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。
第一課時
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解並掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點,理解課文內容,瞭解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,激發學習自然科學的興趣。
教具準備
課件
教學設計
一、猜謎語導入,激發興趣
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或颳風。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候,我們都能看到太陽。可是你知道關於太陽的知識嗎?這節課就向大家介紹一下
板書:太陽
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細讀課文,交流收穫
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結,彙報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8):講太陽和人類的關係。
2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結、彙報
板書:特點:遠大熱
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結、彙報
師:介紹神話傳說,增加文章的神祕感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用
生總結,彙報
生:“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文,引起下文“關係密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啓下的作用。
板書:關係密切
5.第二部分在結構上有什麼特點?
生總結、彙報
第二部分是總分總的結構,文章先說“太陽和我們的關係非常密切”,緊接着就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最後用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前後呼應。
四、作業超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文,進一步把握課文內容,上網查找說明方法。
第二課時
教學目標
1.複習生字以及課文的主要內容。
2.瞭解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備
課件
教學設計:
一、複習導入
通過上節課的學習,我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段,品味說明方法。
自主學習,合作探究
1.課文是用什麼方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、彙報
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考:A用了什麼說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠”,讀出感情。
師總結:這段話採用了列數字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,並彙報
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那麼大。)
A用了什麼說明方法?有什麼好處?
B有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什麼。
生總結,彙報
出示句子
(太陽會發光,會發熱,是個大火球……)
板書:列數字。
B讀一讀,讀出“熱”的特點
4.小結說明方法。
師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易於理解。
三、學習4---8自然段,認識太陽與人類的密切關係。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關係密切在哪裏。
A指名答,根據學生回答,隨機出示相關資料圖片。
B請學生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,並做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌
C出示最後一自然段,反覆朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什麼樣子?
四、佈置作業。
上網查找關於太陽的其他知識。
上網查找自己喜歡的天體的相關知識。
部編版五年級上冊語文教案4
教學目標
1.會認“棧、冤”等12個生字,會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
3.領悟以小見大的寫法,領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教學重點
朗讀課文,把握課文主要內容,並從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教學難點
領悟以小見大的寫法,領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
第一課時
教學目標
1.會認“棧、冤”等12個生字,會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文,把握課文內容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
教具準備
課件
教學設計:
一、激趣導入。
同學們,在日常生活中,處處充溢着濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容,父母的愛是那親切的話語,父母的愛是那熱情的鼓勵,父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現出了多種多樣的形式。可是,不論哪種形式,都讓我們感到溫暖,感到幸福。
今天,我們就一起來學習《父愛之舟》這課,去感受文中那濃濃的父愛吧。
板書:父愛之舟
二、讀文識字。
1.自讀課文,藉助工具書,結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。
2.用圈點批註的方法畫出使你深受感動的句子,在小組內交流。
3.交流彙報:
(1)大家學會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?
(2)出示本課的生字,糾正讀音,重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課後生字以及由這些生字組成的詞語。
(3)讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式,加深學生對生字的認識。
4.討論交流
(1)課文講了哪幾件事?
(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。
(3)讀一讀讓你感受最深的句子,體會人物的感情。
5.小組活動。
小組成員帶感情朗讀課文,評出朗讀較好的同學推薦給大家。
三、整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文,看看文中寫了哪些事。
2.從這些事中,我們感受到了什麼?
3.畫出令自己感受最深的句子,把自己的感受寫下來。
生總結匯報
本文先回憶了過去:父親送“我”報考學校和上學,見“我”晚上在旅館被臭蟲咬,父親心疼的樣子。
在廟會中,父親帶“我”去逛廟會,給“我”買豆腐腦,可是自己卻捨不得吃,後來還給“我”做萬花筒。
父親在雨雪天氣背“我”上學。
爲了供“我”讀書,家裏籌錢,爲了節省路費,父親借船送“我”。
四、再讀課文,理清脈絡。
1.課文分了幾個場景進行描述?哪個場景讓你感動?
(夢中出現了父母深夜喂蠶,父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及爲“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學;鵝山高小爲“我”鋪牀;無錫師範送考;無錫師範送“我”去上學的路上爲“我”縫棉被。)
這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。
2.分小組討論,概括每段的段落大意。
生總結,彙報
第一部分(1)以夢境開始,引入往事的回憶。
第二部分(2~9)以小舟爲線索,寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分(10)以夢結尾,首尾呼應,表現出作者對父親深深的愛意。
五、佈置作業
1.背寫課文的生字。
2.繼續閱讀課文,理解重點句子的意思,體會句中的思想感情。
部編版五年級上冊語文教案5
教學目標
1.會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文的主要內容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。
3.有感情地朗讀課文,體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。
教學重點
1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。
教學難點
體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。
第一課時
教學目標
1.會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文的主要內容,體會鋪墊的作用。
教具準備
課件
教學設計
一、揭示課題,聚焦“情深”
1.板書:慈母情深
2.請同學們滿懷深情地齊讀課題。
師:看題目,大家不約而同地強調了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。
二、初讀課文,解決生字詞(出示課件2)
1.自讀課文,解決課後的生字詞,會讀,並藉助工具書,理解詞語的意思。
2.閱讀課文,用簡單的話概括文章的內容。
生總結,彙報
(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。)
三、精讀課文,體會鋪墊的作用。
1.同學們,我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。
2.在讀的過程中思考:
①“書價一元多”從這句話中,我們瞭解到什麼信息?
板書:書很貴。
(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這麼多錢。”從這句話中,我們瞭解到了什麼信息?
這句話暗示了家裏很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明
板書:A家裏很窮。
B“我知道家裏窮,因此很懂事,不給家裏增添負擔。”
③讀第4自然段,你從中獲得了什麼信息?
這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子裏”直接描寫家裏的窮。
板書:破收音機吃進了肚子裏
④同學們,請大家思考一下,作者爲什麼反覆交代家裏很“窮”呢?裏面的用意是什麼?
生各抒己見
師總結:文章一開頭先介紹書價(一元多),然後反覆強調“從來沒有”,暗示讀者這一元多對“我”家來說已經是一筆不小的財富了。緊接着作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子裏”,這是直接描寫自己家窮。作者反覆介紹“窮”是爲了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊,從而襯托出母親對“我”的愛。
板書:窮做鋪墊,襯托母愛的偉大
四、小結
通過這節課的學習,我們解決了生字詞,瞭解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收穫匪淺。
五、佈置作業。(出示課件9)
1.背寫課後生字詞。
2.繼續讀課文,在讀的過程中體會文章的寫作方法。