作爲一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《軍神》教案_部編版語文五年級下冊_語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
［教學目標］
1.會認5個生字，會寫15個生字，積累本課要求掌握的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。
3.理解沃克醫生稱劉伯承爲“軍神”的原因，瞭解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。
4.學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。。
［教學重難點］
1.理解沃克醫生稱劉伯承爲“軍神”的原因。
2.學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、故事導入
（課件出示關雲長刮骨療毒的故事）同學們，你們先讀一讀這個故事，關雲長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什麼相似之處？（師板書課題，學生交流）
教師小結：在我們今天要學習的課文中，劉伯承以當年關公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，爲其實施手術的沃克醫生尊稱其爲“軍神”。讓我們一起走進今天的課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。思考課文的主要內容。
2.出示生字、詞語，學生認讀。（課件出示）
教師點撥：“暈”爲多音字，文中讀yūn。
3.師重點指導易錯字的書寫。
（“匪”字裏面的“非”不要漏寫橫畫，最後一筆的豎折；“衷”字是上下結構。）
三、鎖定重點，品讀“軍神”內涵
1．再次快速瀏覽全文，找到沃克醫生稱讚劉伯承的話，並畫下來。
出示句子：沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
2．齊讀這句話，體會沃克醫生說這句話時的感情。
(驚訝、激動、讚美、崇敬……)
3．帶着自己的體會再讀讀這個句子。
4．引導質疑：此刻你最想弄明白什麼?
(預設：沃克醫生爲什麼會驚呆了?爲什麼說劉伯承是一個真正男子漢，一塊會說話的鋼板?爲什麼稱他爲軍神?……）
5．引導學生自主解疑：其實這些“爲什麼”的答案就在課文之中，只要我們用心去讀課文，去體會，一定會從文中找到答案！
(學生以小組爲單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論，下節課再解答。)
第二課時
教學過程
一、複習導入
1.聽寫詞語。
2.出示上節課的問題，學生繼續思考。
二、彙報交流，解讀“軍神”內涵
1.學生以小組爲單位，彙報自己的研讀成果，進行集體交流。（學生自由表達，教師相機點撥，把握重點）
(1)抓住劉伯承就診時沃克醫生的語言和神態的詞句進行體會。
他愣住了，藍色的眼睛裏閃出一絲驚疑。“你是軍人！”沃克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這麼重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”
沃克從一開始的“冷冷”到“目光柔和”。
①師小結：沃克醫生的語言和神態變化足以說明劉伯承的傷勢嚴重；而劉伯承在身負重傷的情況下依然保持着從容鎮定，可見他堅強、勇敢，是一個真正的男子漢。
②出示劉伯承負傷前後的資料，讓學生體會更加強烈明晰。
(2)抓住劉伯承手術前與沃克醫生關於“拒絕使用麻醉劑”的對話進行體會。
(課件出示沃克醫生與劉伯承的對話)
①重點指導學生分角色朗讀，在讀中體會劉伯承爲了有一個非常清醒的大腦，甘願承受劇烈疼痛時的堅毅；體會沃克醫生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。
②出示劉伯承在不同時期爲中國革命事業建立不朽功勳的'資料。
③師小結：事實證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無畏，爲中國革命事業、解放事業，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勳。但此刻他將爲此承受常人難以忍受的劇痛!他的確是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!
(3)抓住手術中沃克醫生和劉伯承的表現，體會劉伯承鋼鐵般的意志。
①播放電影《青年劉伯承》“手術檯上”的片斷。通過讓學生談自己的所見、所聞、所想，設身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會做手術的沃克醫生的心情是何等緊張。
②再反覆朗讀課文第20—21自然段，從文字中再現畫面。
(4)抓住“七十二刀”，體會劉伯承超凡的意志。
通過讓學生回憶不小心使自己受傷的經歷，老師相機引出：據醫生介紹，摘除眼球手術要比割口子疼幾百倍、上千倍，因爲視神經和顱內神經緊密相連……而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，承受了整整七十二刀！這樣的對比使學生的體會更深刻。
2．昇華情感，再讀重點段。
劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術檯上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘!讓我們再來讀讀課文第20—21自然段，永遠記住劉伯承在手術檯上的表現!(生再讀第20—21自然段)
三、延伸擴展
這節課，我們讀懂了《軍神》這個故事，知道了“軍神”是人們對劉伯承的由衷讚美。還有人稱劉伯承爲“武神”“編外參謀”“教書先生”，那麼這些稱呼的背後又會有什麼樣的故事呢?請同學們利用課餘時間繼續查閱劉伯承的相關資料，看看他的其他稱號背後又會有什麼樣的故事。
［教學板書］
11.軍神
沃克醫生稱劉伯承軍神
救治術前術中術後
鎮定、平靜一聲不吭
驚人的毅力
［教學反思］
在這篇課文的教學過程中，我主要以人物的語言展開教學，因爲這篇課文中人物的語言是一大特色，幾乎貫穿整篇課文。言爲心聲，抓住人物的語言，也就走進了人物的內心世界。這樣的教學設計，肯定會使有的地方不能涉及，但我想每篇課文教學不可能面面俱到，抓住特點，使學生一課一得，長此以往，學生一定會有所收穫的。
反思這節課的教學中，我在課堂上的問題還是有點瑣碎，總是有些不放心，總想用問題來引導學生深入，殊不知，這樣引導學生，反而會打亂學生原有的思維。如果讓學生就老師提出的問題充分地展開討論，老師退後一步，適時點撥一下，這樣更大地發揮學生的主體性，教學效果自然會更好。
