面積和麪積單位數學教學教案
教學內容
教科書第118～119頁的內容，練習二十七第1～3題。
教學目的
1、使學生知道面積的含義，認識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方釐米的表象。
2、培養學生的動手操作能力，分析、綜合能力。
教學重點
幫助學生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。
教學難點
幫助學生建立1平方釐米、1平方分米、1平方米的表象，會選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。
學具準備
每組準備一個長方形的盒子、帶色的長方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。
教學過程
一、動手操作，認識面積
1、感受物體表面面積
學生動手操作：把帶色的長方形或正方形紙貼到長方體的盒子上。
教師提問：你會發現或體會到什麼呢？（學生可能會說誰大誰中，教師在這過程中引導、總結物體的表面有大有小。）
2、體驗平面圖形的面積。
學生動手畫一個學過的圖形，然後每組的同學把畫好的圖形放在一起進行比較，看能體會到什麼？（學生可能體會到平面圖形有大有小，在此過程中教學平面圖形這一概念，如果有的學生畫出角的圖形，教師藉此機會讓學生把角的圖形和學生畫的長方形、正方形進行比較，教學圍成一詞的意義。）
引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。
二、操作矛盾，引出面積單位。
教師出示長方形和正方形的圖形，來比較它們的大小，
誰能想出辦法來？（學生可能想出用劃方格的辦法、重疊的
辦法、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。）
（建議根據具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個圖形的面積是相等的。）
教師有意出示下列圖形比較，看哪一個圖形的面積大？
（根據具體情況做成教具）
師生總結：在進行測量、計算面積時規定
了統一的'面積單位平方米、平房分米、平
方釐米。
2、動手操作，聯繫實際，形成表象。
教學1平方釐米、1平方分米、1平方米。
（1）邊長1釐米的正方形，面積是1平方釐米。（教師提前把1平方釐米的平面圖形印在白紙上。）
學生塗上顏色，然後剪下來，體會1平方釐米有多大
舉出生活中面積大約是1平方釐米的物體表面。
用1平方釐米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如釦子、橡皮等。）
（2）邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。
學生剪下來，體會1平方分米有多大。
舉出生活中什麼物體的面積大約是1平方分米？
用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。
（3）邊長1米的正方形面積是1平方米。
學生先估計一下1平方米有多大？
教師再出示面積是1平方米的大紙。
估計教室的面積大約有多少平方米。
三、課堂小結：結合本課的重點，進行總結--板書課題
四、綜合練習
1、課本第119頁第（1）題（學生獨立完成）。
2、要釘子板上圍出面積是8平方釐米的圖形。
3、課本第121頁第2題測量圖形的面積。
4、課本第121頁第3題用1平方釐米的正方形拼成面積是8平方釐米、16平方釐米的長方形或正方形。
板書設計：
面積和麪積單位
物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積
1平方釐米1平方分米1平方米
