教學目標
1、有感情的朗讀課文，在反覆朗讀中整體把握文章內容。
2、體會並領悟到文章生動形象又有說服力的比喻。
3、體會作者對中華民族的深厚感情。
重點 在反覆朗讀中整體把握文章內容，體會作者情感。
難點 體會並領悟到文章生動形象又有說服力的比喻。
教具準備 投影儀
教學過程：
一、導入。
播放《義勇軍進行曲》，問學生你是如何理解“中華民族到了最危險的時候”和“起來，我們萬衆一心，冒着敵人的炮火前進”的？在正如歌詞所言的中華民族到了最危險的時候的20世紀20年代，偉大的革命先驅者李大釗創作了一篇震撼人心的文章《艱難的國運與雄健的國民》，他對畏難者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進的革命者的深情地送頌讚和鼓勵。這節課，我們一起來感受李大釗先生所提倡的雄健精神。
二．介紹作者及背景 。
李大釗（1889-1927），字守常，河北樂亭人。五四運動領袖之一，中國共產黨創始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽爲“革命史上的豐碑”。這篇小品文寫作的年代，正當五四運動高潮過後。封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動的破壞。社會黑暗到了極點。大多數正直的有愛國心的人們，在黑暗中徘徊，苦於找不到光明，精神疲憊。針對這種現實和精神狀態，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當時，給人們以極大的鼓舞。
三、讀課文，概括每一段的段意。
明確：全文分爲四部分
（1）人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能衝過去。
（2）以長江大河比喻民族生命的進程。
（3）以旅途上徵人以冒險爲美趣比喻“人類在歷史上的生活”。
（4）中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。
四、由題入文，朗讀體味。
1、課題《艱難的國運與雄健的國民》：一是述說我國當時的國運，--艱難，二是強調我國國民並具備的精神--雄健。自由朗讀課文，他的文章是如何寫國運的艱難和國民需要怎樣的雄健的精神的。
明確：艱難的國運--是一段崎嶇險阻的道路。
雄健的精神--是衝破一切艱難險阻，勇往直前的民族精神。
2、選擇一些你最有感觸的語段或語句朗讀，並向同學說說你的感受。
明確：
比喻：長江大河--民族生命的進程
揚子江、黃河--中華民族的歷史進程
浩浩蕩蕩--中華民族歷史勢不可擋，一往無前。
平原無際、一瀉千里--中華民族歷史的順利發展
曲折迴環--中華民族所逢的艱難國運
揚子江、黃河穿越沙漠、山峽--中華民族前進中的艱難鬥爭
濁流滾滾、一瀉千里--中華民族的光明前途
這些比喻生動形象又有說服力，表現了作者內心的豪情壯志，革命必勝，民主必興。
3、朗讀課文，加深感受。
五、質疑探究。
你是如何理解作者所說的“趣味”的？試結合當今的時代、生活或自身談談對這種趣味的理解。
討論並明確：這種“趣味”，其實是經歷艱難險阻之後的趣味，是一種戰鬥的快樂，是一種奮鬥的幸福。
六、小結。
每個人，在成長的道路上，難免會遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那麼什麼困難不能克服，什麼挫折不能經受呢？一個民族，一個國家，如果也拿出這種雄健的精神，那麼這個民族，這個國家就可以屹立於世界。
板書設計：
人類歷史道路
民族生命過程 艱難國運
人類歷史生活 雄健精神
雄健國民
中華民族史路 壯美趣味
中華民族精神
作業佈置：必做題 抄寫“讀一讀寫一寫”上的詞語 2遍
選做題
劉洪波
