作爲一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的壓力和壓強物理教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、新課引入
觀察實驗儀器：三腳鐵釘小桌、200克砝碼、蒙上白紙的硬紙盒各一個。
演示先將小桌的桌面放在開口蒙有白紙的硬紙盒上，再壓上200克砝碼，紙不會被壓破；而將小桌翻過來讓桌腿（鐵釘做）立在白紙上，再壓上同一砝碼時，紙即咔喳一下被壓破。
激疑
再激疑
老師：請同學們每人拿出一支鉛筆，兩手指同時用同樣大小的力壓鉛筆兩端，兩手指感覺（即效果）是否一樣？請同學們談談體會。
學生：不一樣！頂着筆尖的手指感到痛（效果明顯）。老師：要準確回答上述實驗遇到的問題，就得學習第五章壓力和壓強。
板書課題：壓力和壓強
二、課內自讀
用幻燈投影自讀要求並注意分別給予各層次學生自讀指導。
自讀要求
1、記住壓力、壓強的定義、單位、方向。
2、記住壓強公式P=f／s
瞭解公式中各字母代表的物理量；壓強單位的讀法和帕斯卡的規定。
三、課內探索：
探討題
1、請同學們自己動手做一做：用手指壓文具盒蓋或手掌肌肉，你會看到什麼現象，是什麼原因產生了這個現象？
2、什麼叫壓力？
引導學生討論，教師
板書：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。然後老師強調壓力概念中“垂直”、“表面”等關鍵詞的含義。讓學生記住並理解壓力這個物理概念。示出幻燈片三，引導學生探索。
探索題
壓力產生的效果與哪些因素有關
1、將一鐵塊平放在麪粉上，移去鐵塊，觀察到什麼現象？再重疊平放兩塊鐵塊，觀察兩次效果有什麼不同？由此你認爲壓力產生的效果與什麼因素有關？
2、如將同一塊金屬先平放再豎放，你又觀察到了什麼現象？這兩種放法鐵塊對面粉的壓力是否相同？你由此認爲壓力產生的效果還與什麼因素有關？
學生獨自或二人一組按燈片三的要求動手實驗，教師巡視觀察，並重點點拔實驗中動手能力差的學生，思考實驗現象，提示、歸納。
板書實驗結論：壓力產生的效果跟壓力的'大小有關係，還跟受力面積有關係。
四、引導釋義
我們究竟如何（定量）比較壓力產生的效果呢？掛出小黑板並向學生
鐵塊重：0.49牛頓
平放受力面積：4cm2
豎放受力面積：2cm2
請一位同學上講臺填寫上表，然後引導學生通過每平方釐米所受壓力的數據和壓力效果比較，可知：壓力產生的效果越明顯，單位面積上所受的壓力就越大。故此，可用單位面積上所受到的壓力的大小來比較壓力產生的效果。
板書壓強：物理學上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
計算：P117比較圖10—4中芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和圖10—5中大象對地面的壓強，哪個大？引導計算：略。
（板書）計算公式：
單位：f（牛）；s（米2）；P（牛／米2）
說明：“牛／米2”有一個專門的名稱叫帕斯卡，這是爲了紀念法國的科學家帕斯卡而特定的。
五、應用舉例
提問：一位農村小孩放學後在田間拾稻穗時，不慎陷入泥坑，無力自拔，處境危急。假如你此時正好路過，你該怎麼辦呢？
同學們經過熱烈討論，運用壓強知識提出各種可行搶救措施後，教師
六、反饋檢測
壓力、壓強達標檢測A卷
一、填空
1、重力爲10牛頓的物體放在水平桌面上，桌面受到的壓力爲______牛頓，方向______。
2、物體______受到的壓力叫壓強。
3、某人每隻腳所穿鞋的底面積爲2分米2，他步行和站立時，地面的受力面積分別是______分米2和______分米2。
4、由P=f／s可知，增大壓強的方法有______。
5、甲物體受到的壓強比乙物體受到的壓強大，則甲物體受到的壓力一定比乙物體受到的壓力大嗎？
6、池塘水結了一層冰，能夠承受的最大壓強爲2×104帕斯卡，問體重爲500牛頓，每隻腳跟冰接觸面積爲2分米2的人能在冰上步行嗎？
