教學目標:
1.學會本課的10個生字。
2.背誦並默寫兩首古詩。
3.理解詩句的意思,想象詩句描寫的景象,體會詩人所表達的熱愛鄉村生活的情感。
思想教育:體會詩人所表達的熱愛鄉村生活的情感。
重點、難點:
指導學理解詩意,領會感情,培養學生的想像能力。
教學準備:有關古詩內容的圖片、教學課件
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、啓發談話,引入新課
同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰願意背給大家聽?今天,咱們再來共同學習一首,題目叫《四時田園雜興》。
課件播放錄音。學生介紹作者。
(范成大(11261193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農民
的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詞風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題並初步整體認知課文
1.釋題:興是什麼意思?誰能用自己的話說一訪題目的意思?並猜想一下詩文會寫些什麼內容?
2.教師範讀全詩,學生小聲自讀並思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在幹什麼?你是從哪兒看出來的?(學生
自讀時板書全詩)
3.指名試讀全詩,引導回答上面問題。
三、學習詩文內容
1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,並記錄自己的疑難問題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝:白天。
②耘:除草。
③耘田:在田裏除草。
④績麻:把麻搓成線。
⑤各當家:各人都擔負起一定的家
庭責任。
⑤未解:不懂。
⑦供:參加。
⑧耕織:耕田織布。
⑨傍:靠近。
⑩桑陰:桑樹下。
4.引導學生試着解釋全詩:
白天除田草,夜裏搓麻條,村裏的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學着種瓜呢!
5.請同學們認真想一想:後兩句表現孩童無真可愛的行爲,目的是什麼?(有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活)
引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作、想象其語言)
6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩,指導背誦
五、總結
這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、佈置作業
背誦全詩,預習下一首詩。
第二課時
一、組織教學,引入新課
我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。(板書課題)
二、檢查預習情況(播放錄音)
1.認讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(注意生字蓬、稚、遙的字音字
形。)
2.教學生字釣,注意右邊勺裏面的點不要丟掉。
3、學生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題,思考:小兒指什麼?垂在字典中怎麼解釋?用釣竿釣線部分,理解絲線的一頭向下可以說成是垂
下來的線。並引導學生理解:垂釣什麼意思?小兒垂釣什麼意思?
(看多媒體錄像,作者簡介。)
四、學習前兩句
1.指名讀第一句。思考:是什麼樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解蓬頭、稚子。這個頭髮很亂的`
小孩在幹什麼?字典中綸什麼意思?出示投影圖,指圖理解學垂綸就是學釣魚的意思。
2.指名讀第二句。思考:小孩兒學釣魚是怎麼坐的?什麼是側坐?坐在哪?
課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。
3.指導朗讀。
小孩年齡這麼小,卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚,你覺得小孩怎麼樣?(板書:天真可愛)。這樣的小
孩你們喜歡嗎?要讀出對小孩的喜愛之情。教師範讀,學生試讀。
4.指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會,想像詩中情景,加上想象再說這兩句詩意。
五、學習後兩句
1.齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚兒上鉤,出現了什麼情景呢?從哪看出路人在問路?借問什麼意思?
想象路人來問路的情景,並思考:路人可能問些什麼?小孩是怎麼做的?想象小孩是怎麼招手的?思考:小孩招手
是什麼意思?遙是什麼意思?
2.指名讀第四句。思考:小孩爲什麼擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什麼聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話
聲還怕什麼聲音呢?讀後半句,思考應什麼意思?不應人呢?
3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己回答聲嚇跑魚,他一門心思撲在釣魚上,你覺得他釣魚釣得怎
麼樣?(板書:專心認真)
4.學生扮路人、小孩表演,體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5.指導學生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
6.指名看圖說後兩句意思。
六、體會詩的意境
學生觀察圖,邊看課文朗讀邊體會,想像詩的意境。(播放媒體課文朗讀)
指名到前面講全詩的內容,要展開想像。
指導朗讀,讀出詩的意境美。
七、指導背誦全詩
八、總結
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,後兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態,把一個天真可愛的小孩描
繪得活靈活現,用詞準確,意境美而不俗,使人讀後如見其人,如聞其聲,如觀其色。
板書設計:
6、古詩兩首
大人:耕與知
四時田園雜興
快樂
小孩:學種瓜
蓬頭側坐
小兒垂釣
聰明、可愛
招手不應人