作爲一名教師，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的八年級數學上冊軸對稱教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
八年級數學上冊軸對稱教案1
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68頁內容）
教學目標：
1、知識目標：使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、能力目標：發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3、情感、態度、價值觀：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數學美。
教學重點：
理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。
教學難點：
準確找對稱軸。
教學具準備：
1、教具：圖片、剪刀、彩紙、課件
2、學具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙
教學過程：
一創設情境、激趣感知
課件出示動畫呈現：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……，一片迷人的景色。
師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎麼說？
蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你爲什麼總是繞着我飛呀？”
蝴蝶說：“你不知道吧！在圖形王國裏我們都是對稱圖形呢！”
蜻蜓說：“我纔不信呢！”
師：你們想知道對稱圖形的那些知識？
生1：什麼樣的圖形是對稱圖形？
生2：對稱圖形有什麼特點？
[設計理念：充分體現了“數學來源於生活，又服務於生活”的理念，讓學生感受對稱圖形的美，提出問題。]
二師生互動、探究新知
（一）教學對稱圖形
現在請同學們認真觀察這些圖形（出示對稱和不對稱圖形，如下圖），看看有什麼發現？
生1：我發現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
生2：我發現年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的。
生3：我發現京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。
讓學生動手摺一折、比一比、畫一畫，蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖共同的特點。
[設計理念：教學對稱圖形，引導學生仔細觀察、動手摺一折、比一比、畫一畫，在觀察發現的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形後，再次引導觀察發現。使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。]
小結：同學們觀察得真仔細，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對稱圖形。（板書：對稱圖形）
（二）說一說、找一找
1、生活中哪些東西是對稱的，哪些不是對稱的？
2、請你歸歸類。
小組討論：哪些是對稱的，哪些不是對稱的，爲什麼？
3、小組反饋交流。
[設計理念：讓學生在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，
同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。]
（三）教學軸對稱
1、出示剪紙作品，如下圖：
師：是軸對稱圖形嗎？
生：是的
師：剪紙有對稱軸，你能把它畫出來嗎？說說畫對稱軸時要注意什麼？
2、向學生提出任務：“你可以剪出一個對稱的圖形嗎？”
①請學生動手剪紙花，在小組內交流剪法。
②讓學生試剪課本第68頁的上衣圖，並讓學生說說怎樣剪，剪出來的圖形纔對稱？
生：我是先把紙對摺，在右上角處用筆畫出小半圓，左下角畫出小長方形，然後照着畫的線剪，剪好後把對摺的紙打開形成上衣對稱圖形。
3、請學生畫出京劇臉譜的對稱軸
板書“對稱軸”
4、小結：對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。
[設計理念：創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。讓學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗軸對稱圖形的特徵。]
四鞏固應用
（1）第68頁的“做一做”
①你看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，讓學生判斷哪些圖形是對稱的，並畫出對稱軸。
②交流找對稱軸的方法。
（2）第70頁的第2題，讓學生先用正方形、長方形、圓形的紙折一折，再畫出來。
（3）第70頁的第3題
①可以先讓學生通過討論、交流探索畫的方法。
②應用軸對稱圖形的性質，對稱軸畫出另一半。
五拓展應用
①我們認識了軸對稱圖形，也找了許多圖形的對稱軸，接下來要請你們自己在方格紙上自己設計一個軸對稱圖形，並畫出對稱軸
②學生展開設計想象的空間
③小組交流，你畫了圖形？對稱軸在哪裏？
八年級數學上冊軸對稱教案2
教學目標：
1、經歷對圖形進行觀察、分析、欣賞和動手操作、畫圖過程，掌握有關畫圖的操作技能，發展初步審美能力，增強對圖形欣賞的意識。
2、能按要求把所給出的圖形補成以某直線爲軸的軸對稱圖形，能依據圖形的軸對稱關係設計軸對稱圖形。
教學重點：本節課重點是掌握已知對稱軸L和一個點，要畫出點A關於L的軸對稱點的畫法，在此基礎上掌握有關軸對稱圖形畫圖的操作技能，並能利用圖形之間的軸對稱關係來設計軸對稱圖形，掌握有關畫圖的技能及設計軸對稱圖形是本節課的難點。
教學方法：動手實踐、討論。
教學工具：課件
教學過程：
一、 先複習軸對稱圖形的定義，以及軸對稱的相關的性質：
1.如果一個圖形沿一條直線摺疊後，直線兩旁的部分能夠互相________，那麼這個圖形叫做________________，這條直線叫做_____________
2.軸對稱的三個重要性質______________________________________________
_____________________________________________________________________
二、提出問題：
二、探索練習：
1. 提出問題：
如圖：給出了一個圖案的一半，其中的虛線是這個圖案的對稱軸。
你能畫出這個圖案的另一半嗎?
吸引學生讓學生有一種解決難點的想法。
2.分析問題：
分析圖案：這個圖案是由重要六個點構成的，要將這個圖案的另一半畫出來，根據軸對稱的性質只要畫出這個圖案中六個點的對應點即可
問題轉化成：已知對稱軸和一個點A，要畫出點A關於L的對應點 ，可採用如下方法：`
在學生掌握已知一個點畫對應點的基礎上，解決上述給出的問題，使學生有一條較明確的思路。
三、對所學內容進行鞏固練習：
1. 如圖，直線L是一個軸對稱圖形的對稱軸，畫出這個軸對稱圖形的另一半。
2. 試畫出與線段AB關於直線L的線段
3.如圖，已知 直線MN，畫出以MN爲對稱軸 的軸對稱圖形
小 結： 本節課學習了已知對稱軸L和一個點如何畫出它的對應點，以及如何補全圖形，並利用軸對稱的性質知道如何設計軸對稱圖形。
教學後記：學生對這節課的內容掌握比較好，但對於利用軸對稱的性質來設計圖形覺得難度比較大。因本節課內容較有趣，許多學生上課積極性較高
八年級數學上冊軸對稱教案3
教學內容：
人教版小學數學二年級下冊第29頁例1及相關內容。
教學目標：
1、認識對稱現象，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。
2、經歷觀察、操作、想象、交流等活動，感知現實世界中普遍存在的對稱現象，發展空間觀念。
3、體驗到生活中處處有數學，獲得成功的`喜悅，培養學生的探究精神和美感。
教學重點：
認識對稱現象和軸對稱圖形的特點。
教學難點：
掌握識別軸對稱圖形的方法。
教具準備：
多媒體課件、實物圖片等。
教學過程：
一、談話引入，激發興趣
1、說說在遊樂場喜歡玩的項目，出示主題圖，引導學生觀察。
2、從蝴蝶形狀的風箏引出“對稱”
二、合作探究，學習新知
（一）觀察圖形，認識對稱
1、觀察幾幅對稱圖形，引導學生感悟對稱。
2、說一說生活中的對稱現象
（二）動手操作，認識軸對稱圖形
1、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎麼來的。
2、動手操作，剪出軸對稱圖形
（1）師示範剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。
（2）生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。
（3）交流展示學生的作品
3、認識對稱軸
（1）看一看，摸一摸，說一說
（2）畫一畫：師示範畫出對稱軸，然後學生自己畫，再交流。
4、初步理解軸對稱圖形
（1）說一說軸對稱圖形的特點，初步理解軸對稱圖形。
（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對摺後完全重合纔是軸對稱圖形）。
（3）舉一舉身邊的軸對稱圖形的例子。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、判一判：哪些是軸對稱圖形。
2、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什麼圖形。
3、折一折、畫一畫、數一數：長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
五、欣賞軸對稱圖形的美麗
八年級數學上冊軸對稱教案4
教學目標：
（1）通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。
（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
（3）能找出並畫出軸對稱圖形的對稱軸。
（4）通過實驗，培養學生的抽象思維和空間想象能力。
（5）結合教材和聯繫生活實際培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
教學重點：
（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
（2）準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
教學難點：
根據本班學生學習的實際情況，本節課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。
教學過程：
一、認識對稱物體
1、出示物體：今天秦老師給大家帶來了一些物體，這是我們學校的同學參加數學競賽獲得的獎盃。這時一架轟炸戰鬥機。這是海獅頂球。
2、請同學們仔細觀察這些物體，想一想它們的外形有什麼共同的特點。（可能的回答：對稱）
（但部分學生這時並不真正理解何爲對稱）
追問：對稱？你是怎樣理解對稱的呢？
（可能的回答：兩邊是一樣的）
像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱的。（板書：對稱）像這樣對稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎？誰來說說看？
（可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……）
（可能錯誤的回答：剪刀）
若有錯誤答案則如此處理。追問：剪刀是不是對稱的？學生產生分歧，有說是，有說不是。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對稱。但是沿着輪廓把它畫在紙上，是一個對稱的。
二、認識對稱圖形
1、這些對稱的物體，我們把它畫在紙上，就得到這樣一些平面圖形。（出示圖片）這些圖形還是對稱的嗎？（是對稱的）
同學們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對稱的。那麼像這樣的圖形，我們就把它們叫做——（生齊說：對稱圖形）
（師在“對稱”後接着板書：圖形）
2、是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣證明它們是不是對稱圖形？這就是我們這節課要研究的問題。爲了研究這些問題，老師還帶來了一些平面圖形，你們看——
（師在黑板上貼出圖形）
邊貼邊說：汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區徽圖形。
這些圖形都是對稱的嗎？（不是）
3、你們能給它們分分類嗎？（能）誰願意上來分一分？
你準備怎麼分類？（分成兩類：一類是對稱圖形，一類是不對稱圖形）
問全班同學：你們同意嗎？（同意）
你們怎麼知道這些圖形就是對稱圖形？有什麼辦法來證明嗎？（對摺）
好，我們用這個辦法試一下。誰願意上來折給大家看的？自己上來，選擇一個喜歡的圖形折給大家看。
4、圖形對摺後你發現了什麼？誰先說？（可能的回答：對摺後兩邊一樣或對摺後兩邊重疊）
你們所說的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說對摺後兩邊重合了。
（師板書：重合）（若有說出完全重合則板書：完全重合）
請將對摺後的對稱圖形貼到黑板上，謝謝。
師指不對稱圖形。同學們剛纔我們通過把這些對稱圖形對摺，發現對摺後兩邊重合了，現在再請幾位同學上來折一折不對稱圖形，看看這次又有什麼發現？還是自己上來。
折後你發現了什麼？（可能的回答：沒有重合、對摺後兩邊不一樣）它們有沒有重合？一點點重合都沒有嗎？
（有一點重合）
拿一個對稱圖形和同學折過的不對稱圖形比較。這個圖形對摺後重合了，這個也重合了，那這兩種重合有什麼不一樣嗎？
（可能的回答：這個全部重合了，這個沒有）
這些對稱的圖形對摺後全部重合了，也就是完全重合了！
（師在“重合”前板書：完全）而不對稱圖形只是部分重合。
好，謝謝你們，請將圖形放這（不對稱圖形下黑板）
大家的表現非常出色，獎勵一下我們自己，來拍拍手吧！
“一——二——停！”我們的兩隻手掌現在是——
（生齊說：完全重合）
三、認識對稱軸，對稱軸的畫法
同學們都很聰明，課前你們都準備了彩紙、剪刀，如果請你用這些材料創作一個對稱圖形，行嗎？
1、請將你創作的對稱圖形，慢慢打開，問：你們發現了什麼？
（中間有一條摺痕）
大家把手中的對稱圖形舉起來，看看是不是每個對稱圖形中間——都有一條摺痕。這些摺痕的左右兩邊——（生齊說：完全重合）。
這條摺痕所在的直線，有它獨有的名稱叫做“對稱軸”。
（在“對稱圖形”前板書：軸）
像這樣的圖形，我們就把它們叫做“軸對稱圖形”。
（師手指板書，邊說邊把“對摺——完全重合——軸對稱圖形”連起來）
現在大家知道了這個圖形是——軸對稱圖形。這個呢？這個呢？他們都是——軸對稱圖形。接下來請你看着自己創作的圖形說說。
誰來說說，怎樣的圖形是軸對稱圖形？
可以上來拿一個軸對稱圖形說。請學生用自己的語言說。
2、師拿一張軸對稱圖形，隨便折兩下。
這是一個軸對稱圖形嗎？是的。師隨便折兩下。
誰來說說這個軸對稱圖形的對稱軸是那條？
（一條都不是。）爲什麼？
只有對摺後兩邊完全重合的摺痕纔是對稱軸。
請你來折出它的對稱軸。通常我們用點劃線表示對稱軸。
師示範。請你在所創作的軸對稱圖形上用點劃線表示出對稱軸。
四、平面圖形中的軸對稱圖形，及它們的對稱軸各有幾條。
1、對於軸對稱圖形，其實我們並不陌生，在我們認識的一些平面圖形中應該就有一些是軸對稱圖形。我們先回憶一下學習過的平面圖形有哪些？
（可能的回答：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等）（教師板書，適當佈局）
同學們說的是否正確呢？用什麼辦法來證明？（對摺）如果它是軸對稱圖形，那它有幾條對稱軸呢？
好，那我們就拿出課前準備的平面圖形，用對摺的方法來證明，注意如果它有對稱軸請你折出來。
結論出來了嗎？現在你的判斷和剛纔還是一樣的嗎？
3、問：你想彙報什麼？學生彙報。教師機動回答，回答語可有：
這位同學既能給出判斷結果，又能說出判斷的理由，非常好。
看來，僅靠經驗、觀察得出的結論有時並不準確，還需要動手實驗進行驗證。
能抓住軸對稱圖形的特徵進行分析，不錯！
也許一般的平行四邊形不是軸對稱圖形，但有些特殊的平行四邊形卻是比如：長方形和正方形。以此類推……
圓有無數條對稱軸。所有的圓都是軸對稱圖形。
討論平行四邊形、梯形、三角形時，我們既要考慮一般的圖形，又要考慮特殊的圖形。但是關於圓形，我們卻無需考慮這麼多，正如你所說的，所有的圓都是軸對稱圖形，不存在什麼特殊的情況。看來，數學學習中，具體的問題還得具體對待。
（一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四邊形不是軸對稱圖形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、長方形、正方形和圓都是軸對稱圖形）等腰梯形（1條），正五邊形（5條），圓（無數條）
4、用測量的方法找對稱軸。
剛纔，大家都用對摺的方法找出了他們的對稱軸，但是如果老師請你在黑板面上找出對稱軸呢？
大家都有一張長方形紙，假設它就是不能對摺的黑板面，怎麼畫出它的對稱軸？（我們可以用測量的方法，來找出對邊的中點，連結中點。用同樣的方法，我們可以畫出另一條對稱軸。
現在請同學們打開書本，畫出書上長方形的對稱軸。（小組內交流檢查）
五、練習
1、學習了什麼是軸對稱圖形，現在請在你身邊的物體上找出三個軸對稱圖形。（瓷磚面、電視機櫃、衣服、國旗？、凳面、桌面）
問：國旗是軸對稱圖形嗎？
產生衝突。說明：不但要觀察外形，還要觀察裏面的圖案。
2、判斷國旗是否是軸對稱圖形。
3、找阿拉伯數字中的軸對稱圖形
4、領略窗花的美麗，再從中找到創作的靈感，創作軸對稱圖形。教師可出示一些指導性圖片。
選擇一些貼到黑板上，最後出示“美”字。
總結：軸對稱圖形非常美麗，因此被廣泛的運用於服裝、傢俱、交通、商標等方面的設計中，希望大家能夠運用今天的知識，把我們的教室、把你的家以後把我們的祖國裝扮得更漂亮。
