作爲一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的二年級數學下冊《軸對稱圖形》教學設計，希望對大家有所幫助。
篇一：人教版二年級下冊軸對稱圖形教學設計
教學內容分析：
在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶和天安門的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特徵，再做剪紙實驗，然後揭示軸對稱圖形並畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內容，使學生在實踐活動中認識圖形的特徵，理解有關概念的含義。
教學對象分析：
學生已認識了一些基本圖形特徵。學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特徵的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質的一些事物，併爲以後進一步學習數學研究一些問題的基本性質打下基礎。
教學目標：
一、知識與技能目標：
1、使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特徵，能用摺疊重合這樣的詞語準確地描述軸對稱圖形的特徵。
2、能識別軸對稱圖形，並能確定它的對稱軸。
二、過程與方法目標：
在豐富的現實情境中，讓學生經歷觀察分析、欣賞想象、操作發現等數學活動過程，來提高學生的空間想象能力和思維能力，發展其空間觀念和審美能力。
三、情感態度與價值觀目標：
主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。
教學準備：
教師：多媒體教學課件，剪好的樹葉、大樹、葫蘆、愛心和小衣服等。 學生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學習材料1份。
教學重點：
（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，並能找出簡單對稱圖形的對稱軸。
教學難點：
判斷對稱圖形，做出軸對稱圖形。
教學過程：
一、創設情境，導入新知。
1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗一下它是否合格，爲什麼？ （出示課件：不對稱的眼鏡）
生回答。師揭示”對稱”,並板書。
2、請看這幅眼鏡合格嗎，爲什麼？（出示課件：對稱的眼鏡）
生回答。
3、這是一隻美麗的蜻蜓，你看它對稱嗎？如果是哪裏對稱？
生回答。
4、在生活中哪裏還見過這樣的對稱現象？
生回答。
5、老師也蒐集了一些生活的對稱現象，請你欣賞一下。
（課件出示生活中的對稱現象，並配有音樂。）
6、它們美不美？這隻蝴蝶美不美，美在哪裏？
生回答。
7、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家，請你仔細觀察：
（出示課件：對摺之後兩邊完全重合）
8、你有什麼發現？
生回答。師揭示“完全重合”，並板書。
9、你能用雙手錶示“完全重合”嗎？你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎？ 生做，師評價。
二、動手操作，理解新知
1、就是這張簡單的紙，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形，你信嗎？請
看老師手中的作品。（展示已經準備好的大樹、葫蘆、小衣服等簡單的對稱圖形。）
2、你們想做嗎？小手背後向前看，豎起耳朵仔細聽，我們一起做一個愛心。 （課件演示，教師用紙演示過程）
第一步：將紙對摺，做到完全重合。
第二步：在合適的位置畫出愛心的一半。
第三步：沿着剛纔的畫痕剪下來。
第四步：打開便是愛心。
3、請同學們準備好你的學具剪一個愛心。
生操作，師巡視。
4、展示學生的作品，並貼黑板上。
5、你們真是了不起的藝術家，能剪出這麼漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一
樣的對稱叫做對稱圖形。
6、你還能剪出其他的對稱圖形嗎？
生操作，師巡視。
7、展示學生的作品，並貼在黑板上。
8、打開你手中的對稱圖形，請你仔細觀察，你首先看到的是什麼？
生：一條摺痕。
師：揭示“對稱軸”，並出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線，並能向兩端延長。請畫出你手中的對稱軸。
9、仔細觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸，有什麼區別嗎？
生回答，師指導：當對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上，所以能畫出延長的部分。
10、 像這樣沿着對稱軸對摺，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”，
並板書。
三、鞏固練習，運用新知
1、下面圖形哪些是軸對稱圖形？（課件出示）
生回答。
2、判斷：下面的圖形是對稱的嗎？如果是請畫出對稱軸。（課件出示） 生拿出練習紙做題。
3、連線。
生回答。
四、回顧新知，總結提升
1、這節課的學習之旅即將結束，請回顧一下這節課我們首先觀察了什麼? 生回答。
2、通過剪一剪的活動我們發現軸對稱圖形有個顯著特點：對摺後兩邊都能完全重合，並且能留下一條很明顯的對稱軸。
3、同學們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形，此時你們的心情美不美？讓我們帶着這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片。（課件出示，並配有音樂。） 板書設計：
軸對稱圖形
對稱軸
對摺 →完全重合
教學反思：
本課的教學我是按照“知識引入——概念教學——知識應用”的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。
首先通過不對稱的眼鏡和對稱的眼鏡對比，讓學生初步感知對稱的現象，再引入蜻蜓的實物圖，讓學生觀察、分析它們共同的特點，引出“對稱”的概念。說一說生活中哪些東西是對稱的等實踐活動，使學生體驗軸對稱在生活中的應用。接下來讓學生通過折一折、畫一畫、剪一剪的活動發現對稱軸，由此理解軸對稱圖形的特點。
一、創設生動的問題情境，激發學生學習的熱情和探究的慾望。
古人云：“學起于思，思起於疑”，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學活動的組織者，教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰性的問題情境，讓學生在心裏產生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。本節課一開始，用生活中的眼鏡來激發孩子的興趣，既熟悉又不熟悉的現象使孩子初步感知對稱的美和價值。
二、 搭建體驗探索的平臺，開展有序、有效的實踐活動。
《數學課程標準》指出：“有效的'數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法”。本節課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發現特點——動手剪對稱圖形——欣賞與應用等一系列有序的學習活動。例如：活動一：觀察對稱現象，感知對稱圖形。活動二：動手剪對稱圖形，在活動中加深體驗。“剪一剪”的活動，讓學生先自己探索剪對稱圖形的方法，並嘗試着剪一剪。這一活動的開展，激起了學生動手操作的興趣和慾望。
三、聯繫生活實際，感受數學樂趣。
數學與生活緊密聯繫，教學中，要讓學生帶着數學走出課堂，走進生活去理解生活中的數學，去體驗數學的價值。因此根據對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。我抓住對稱圖形的特點，精心設計：大紅的中國剪紙、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、 各種建築等圖片，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學生帶來美的感受。接着，引導學生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。
篇二：人教版小學二年級下冊數學軸對稱圖形教學設計
教學內容：第29頁例1及做一做，練習七第1－3題。
教學目標：
1、聯繫生活中的具體物體，使學生初步體會生活中的對稱現象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。
2、通過觀察、操作活動，培養學生探索與動手操作的能力。
3、使學生在認識和製作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美。 教學重點：
認識對稱現象和軸對稱圖形
教學難點：
能識別軸對稱圖形
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：多媒體課件、彩紙、剪刀。
教學過程：
一、從生活現象引入教學
師：談話引入：同學們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家幫我看一看，我要不要買呢？（用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片）
學生彙報：不買，因爲兩邊不一樣，不對稱??
師：大家都說眼鏡不對稱，到底怎樣纔是對稱的呢？可以用手比劃一下。
生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣
師：這兩幅中買一個可以嗎？看來眼鏡我得選一個對稱的才行。感謝同學們，真會出主意。這節課我們就一起來學習有關“對稱”的數學知識。板書：對稱
二、初步認識軸對稱圖形
欣賞一下生活中的一些對稱現象（課件出示圖片：外國國旗、臉譜、飛機??）
師：春天來了，同學們都喜歡外出放風箏，看這兩隻風箏圖，它們有什麼共同點呢? 生：左右一樣，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣？
師：再看下面幾張圖，它們有着什麼相同的地方？
生：對稱的，兩邊都一樣。
師：說一說生活中還有這樣的的對稱現象嗎？教師裏有嗎？
生：舉例??
師：生活中的這些對稱現象，把它的形狀以圖片的形式出現，就是圖形。我這裏請來了幾個圖形，認一認，（衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫院十字形符號。）
師：請問這些圖形是對稱的嗎？你是怎樣知道的？
追問：你能用什麼方法，動手證明它們是對稱的？可以動手摺一折。
師：衣服這個圖形，誰來證明？（請生操作）
提問：你用的什麼方法？（生：對摺。）
怎樣對摺的？（生：左右對摺）
然後你看到了圖形的兩邊怎樣了？
（生：重合了，一樣，不多不少。）
是一部分重合還是完全重合？（生：完全重合）
師：我用這四個字表示你們對摺後看到的。板書：完全重合
示範表演：申出左手，右手對摺完全重合。（感受完全重合）
師：下面再請4個同學用對摺法，折一折這4個圖形。依次說一說。
如：生1：我把
生2：我把邊完全重合，所以它是對稱的。
小結：同學們真棒！像這些對摺後，兩邊能完全重合的圖形，數學上叫：“軸對稱圖形”。現在你知道什麼是軸對稱圖形圖形嗎？（生：對摺後，兩邊能完全重合的圖形。）
師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片 它是對稱的嗎？用對摺法試一試。 （生：示範對摺後，不能完全重合，他不是對稱的）
三、認識“對稱軸”
師：剛纔同學們把這些圖形對摺後，中間都留下了一條直直的摺痕，這條摺痕剛好
把這個圖形怎樣了！（生：分成兩邊一樣了）
師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜着的兩邊一樣了。我們也給這條摺痕取一個數學名字：“對稱軸”
師：衣服的對稱軸 ，我們用虛線把它畫出來，畫的時候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到摺痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸” 。
四、練習鞏固
1、找出這些圖形的對稱軸，指一指
2、找出軸對稱圖形，對的打“√”，錯的打“×”。
3、數字、字母、漢字也可以寫成對稱的。
4、生活中的一些汽車，銀行標誌也是對稱的。
小結提問：通過剛纔的學習，同學們有哪些收穫？（生：略）
五、實踐操作
我們已經認識了軸對稱圖形，請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？
（1）、折一折：把一張長方形的紙對摺。
（2）、畫一畫：在對摺的紙上畫線。
（3）、剪一剪：沿着剛纔畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。（出示課件） （用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。）
2、你能剪其他圖形嗎？如：松樹、桃心、葫蘆等。
（1）、現在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。
（2）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）
四、課堂結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收穫？
學生自由發言。
教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因爲有了這些圖形，我們的生活纔會裝扮得這麼美麗。
板書設計：
軸對稱圖形：對摺後兩邊能完全重合 張貼學生及及教師的剪紙作品
