顧老師執教的《有趣的遊戲——認識位置》這節課給我留下了深刻的印象。勝會老師教態從容、大方，語言簡練、又有親和力，能及時的評價和鼓勵學生，值得我學習。
這節課從“指鼻子”遊戲導入新課，符合一年級學生的年齡特點、極大的調動了學生的學習興趣；另外，勝會老師在自主練習環節設計了三個教學活動：找一找、說一說、貼一貼，練習形式多樣有趣，由易到難，這樣的練習設計不僅使學生在遊戲中鞏固了新知，而且潛移默化培養了了學生的觀察、交流及動手操作的能力，達到了很好的教學效果。
勝會老師對一個細節的處理也引起了我的思考，在教學完“左右”，老師巧妙的設計了擺一擺的練習，讓學生按要求擺一擺自己的課本、寫字本及文具盒。當學生擺好後，老師問：課本在什麼位置？舉手的孩子了了無幾。大概是老師的`問話指向不夠明確，孩子無從回答。過了大約30秒，有一個孩子舉手了，回答說課本在中間，這樣的回答完全是可以的，老師沒有予以肯定。我覺得如果老師先對這個孩子的回答表示贊同，然後再往下引導孩子說數學書在誰的左邊或右邊會更好。另外，數學書的位置這個問題解決後，老師便代領學生進行上下、前後的學習了，顯得有些倉促。我認爲老師可以利用這個擺好的資源讓學生充分說一說每樣物品的位置，以鞏固本節課的重點內容“左右”。
