近期，聽了姚老師所上的一堂高三政治複習課《世界是普遍聯繫的》，感受頗深。姚老師以問題探究爲龍頭，以思維訓練爲主線，以知識的綜合運用爲特色。主要採取設疑、閱讀、討論、引導、事例說理法，同時採取實例分析，圖片分析 ，數據分析及指導點撥等多種教學方法來實現學生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實踐相結合，知識性與教育性相結合，科學性與趣味性相結合，教會學生學習，教師做學生的引路人。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。從整體上說不失爲一堂成功的高三複習課。下面我就將這節課做如下淺析。
首先，教學佈局結構合理。姚老師先帶領學生從總體上把握知識體系，使學生有一個總體的知識邏輯體系框架，有助於學生對本單元知識的把握。然後按照考綱要求對考點知識進行梳理。從聯繫的概念到聯繫的普遍性，再到聯繫的客觀性，最後是聯繫的多樣性 / 條件性。每個考點基本從原理、方法論、易混知識辨析、具體運用這幾個方面進行復習，層次分明，思路清晰。
其次，熱點把握準確，高中政治課教學複習，離不開對重大時政的關注，理論聯繫實際是政治課的教學原則。但選用什麼樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。政治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成爲高考關注的熱點，成爲社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的政治教師。時代氣息濃郁是近年高考命題的一個鮮明特點，20xx年是不平凡的一年，美國華爾街金融危機引發全球金融風暴，是今年的一個熱點問題，姚老師恰如其分的引入，到位的分析，使學生輕鬆的掌握了知識。
再次，情境材料精選精用
政治教師也要學會選材用材。用材要用好。老師們可以看到：對一段同樣的材料，有的.教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮後的材料和問題。這節課姚老師所選用的材料，比較“精要”。幾幅漫畫，幾段FIASH,幾個成語、俗語，還有次貸危機等熱點問題，這些材料，與本節課緊密相關，時代性、時效性強，針對性強。
最後，講練結合，注意知識遷移
學以致用。姚老師在複習知識的同時，做到了講練結合。通過經典例題和歷屆高考題目的精選精練，從而達到對知識的鞏固和牢固掌握。
這節課，立足於“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，並不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之後，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是高考複習中必須要重視的一個方面，姚老師的課一直在努力培養學生在這方面的能力。同時，整節課始終體現着“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動。
本節課我覺得值得探討的問題：新課程條件下，現行的高考模式是否會影響課堂的生動性。
以上僅是我個人的一點粗淺的看法，望批評指正！
