作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的教師資格面試教案：中學政治《世界是普遍聯繫的》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1.知識與能力
識記：聯繫的含義、聯繫的特點及其方法論要求。
理解：聯繫的普遍性、客觀性、多樣性。通過聯繫概念的學習，體會哲學概念的形成和抽象過程，培養學生的辨證思維能力和運用聯繫的觀點分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法
讓學生在收集、分析、篩選、歸納信息的過程中，掌握分析與處理信息、獲得知識的方法，提高參與社會實踐的能力，在與生生、師生合作探究過程中，獲得合作、交往的方法與能力。
3.情感、態度與價值觀目標
通過本課的學習，學會把握聯繫的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯繫的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學。引導學生初步學會運用所學的哲學觀點去分析和解決一些思想認識上的問題，在情感上相信，在行動上願用、會用。
【教學重難點】
1.重點：世界是普遍聯繫的（聯繫的含義、普遍性、客觀性、多樣性）。
2.難點：如何理解“自在事物”的聯繫與“人爲事物”的聯繫。
【教學過程】
一、引入新課
聯繫的觀點是唯物辯證法的一個總特徵。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與周圍的其他事物聯繫着的，整個世界就是一個普遍聯繫的有機整體。用聯繫的觀點看問題，就要把握聯繫的普遍性、客觀性、多樣性。
二、進行新課
（一）聯繫的普遍性
1.聯繫是普遍的
（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有着這樣或那樣的聯繫。從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都處在聯繫之中。
（2）每一事物內部的各個部分、要素之間是相互聯繫的。
（3）世界是一個普遍聯繫的有機整體，是一幅由種種聯繫交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的。
教師活動：指導學生閱讀課本第54頁“相關鏈接”以及“名言”內容，並思考所反映的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：世界是一個普遍聯繫的有機整體，孤立存在的事物是沒有的。
2.什麼是聯繫？
教師活動：指導學生綜合上面所學內容，思考什麼是聯繫？
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：所謂聯繫，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
學生可能會覺得概念中“相互影響”、“相互制約”和“相互作用”這三個詞用得重複，教師要視具體情況進行適當的點評。
（二）聯繫的客觀性
教師活動：指導學生閱讀課本第55頁探究案例的內容，並思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災害的增加，人與生態環境有密切關係，破壞生態不利於人的生存。
1.爲什麼說聯繫是客觀的？
（1）聯繫是事物本身所固有的，不以人的意志爲轉移。
（2）事物的聯繫就其與實踐的關係來說，可以分爲自在事物的聯繫和人爲事物的聯繫。
自在事物中的種種聯繫(如機械的、物理的、化學的、生物的聯繫)在人類產生以前就存在了，它們當然不以人的意志爲轉移。
人爲事物的聯繫是人類實踐的產物，儘管它們呈現着“人化”的特點，但仍然是客觀的，不以人的意志爲轉移。因爲人爲事物的聯繫只有通過實踐這一客觀的物質活動才能夠形成，形成之後便獨立於人的意識之外。
教師活動：指導學生閱讀課本第55頁“相關鏈接”內容，並思考所反映的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：人類早就注意事物之間的聯繫，並利用這種聯繫爲人類服務。
2.聯繫客觀性的要求
聯繫的客觀性要求我們，要從事物固有的聯繫中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯繫，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造並不存在的聯繫，是詭辯論的一個重要特徵。
教師活動：指導學生閱讀課本第56頁“相關鏈接”內容，並思考所反映的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：
①客觀聯繫面前人有所作爲：聯繫是客觀的，不以人的意志爲轉移的，但是，人可以根據事物固有的聯繫，改變事物的狀態，建立新的聯繫，爲人類造福。
②不能主觀臆造出實際上不存在的聯繫。
（三）聯繫的多樣性
教師活動：指導學生閱讀課本第56頁探究案例內容，並思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：時空變化，聯繫形式隨着變化。事物的聯繫也是多種多樣的`，不同的時間、地點、條件下，會有不同的聯繫。
1.聯繫多樣性的表現
世界上的事物千差萬別，事物的聯繫也是多種多樣的。有直接聯繫和間接聯繫、內部聯繫和外部聯繫、本質聯繫和非本質聯繫、必然聯繫和偶然聯繫等。
教師活動：指導學生閱讀課本第56頁探究案例內容，並思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：警告我們：不要做“享祖先的餘德，斷子孫的後路”的事，要真正的實踐和落實科學發展觀。
2.聯繫多樣性的意義
聯繫的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。
一切事物的存在和發展都是有條件的，即使人們改變條件、創造條件的活動，也是有條件的。因此，我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件，既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
總之，一切以時間、地點和條件爲轉移。
教師活動：引導學生閱讀教材第57頁“相關鏈接”內容，並思考所反映的問題。
學生活動：自主閱讀，積極思考討論。
教師點評：恩格斯說：“不要陶醉於我們對大自然的勝利，對於這樣的勝利，大自然都進行了報復”。
【課堂小結】
通過學習，使我們對事物聯繫的普遍性有了一定的瞭解，即：世界上一切事物都處於普遍聯繫之中，其中沒有任何一個事物孤立地存在，整個世界就是一個普遍聯繫的統一整體；事物的聯繫是客觀的，人們要認識和把握事物的真實聯繫；聯繫又是多樣的，就必須具體地分析事物之間的聯繫，一切以時間、地點、條件爲轉移。
本節課程需多結合實例進行講解，教師可多從學生角度出發，根據實際情況舉例進行講解，讓學生充分理解掌握本節政治課程。
