玩是人之天性，學習是成材之道。在衆人眼中，玩與學習就如魚和熊掌不能兼得。但在我眼中，能否兼得魚和熊掌就看人如何爲之了。
曾經有一個愛玩的小女還，時常仰望天穹。細數着蔚藍的夢，然後在蹦蹦跳跳之中回到家裏？心接受父母的數落：“你呀，你看你，整天跑出去玩，不好好學習，把自己搞得像個瘋丫頭。玩那些有意義嗎？媽媽長篇大論口若懸河，滔滔不絕。可聽者的眼睛卻不自覺偏移了視線，悄悄地挪移到爸爸手中的書籍中。爸爸笑着把書遞了過來，這是年幼無知的小女孩第一次接觸的真正的一本課外書。從此小女孩陷了進去，她好奇課堂以外的世界，她渴望瞭解不曾所知的知識，於是，就愛爸爸不經意遞來的一本書中，小女孩開始體驗玩以外的另一種樂趣。”
小女孩漸漸長大了，童年的夢也不斷擴張藍色版圖，儘管她已經讀懂了李清照的婉約、李白的豪放、朱自清的柔美、魯迅的犀利和馬克吐溫的詼諧，讀懂了這些同齡人還在摸索的知識。她在書籍的思想叢林滑遊，享受着讀書：“飢讀之以當食，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當朋友，幽憂而讀這以當金石琴瑟”的莫大樂趣。一切都顯得那麼完美，可是她是覺得少了什麼，一種熟悉又陌生的東西——玩，對，就是玩。
她失去了玩時的童真、童趣，她丟失了玩時的.自由自在，她失去了對花草的感知，她丟失一切童年時珍貴的東西。雖然她的童年還沒劃上句號，可她的童年就已失去原汁原味了。
我是否該推翻自己的看法？魚和熊不可兼得。但是這個小女孩引我走出了猶豫。
她的童年尋不回，她的學習放不下，學習與玩，她曾與我一樣猶豫地比量。可現在她卻堅定不移的選擇“我都要”，怎能兼得呢。“我要玩，我要學習，我要玩出味，我要學出快樂。”她要玩，必玩有益學習的，她要學，則必學有助玩的，就像她玩成語接龍就爲了學習，積累詞彙，她學速算、心算訣竅，就是爲了創造新遊戲，樂不此疲，誰能否認這不是玩，這不是學？不像玩？這是有品位地玩，至於那些沒有益處的無聊遊戲，讓它見鬼去吧！
說魚和熊掌小女孩兼得有點牽強，但畢竟她兼顧了學習與玩，得到了熊掌和魚頭也不錯，至於魚和熊掌之中割捨掉月個，失去了玩或失去了學，這都不完美，書呆子與文盲並不令人稱讚，路是由自己走出來的旅途中的魚和熊掌如何兼得，自己看着辦吧！
