武術課教學反思
武術課教學反思（精選10篇）
在日新月異的現代社會中，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是爲了以後。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編爲大家收集的武術課教學反思（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
武術課教學反思1
練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是爲了強身健體，祛病自衛，不是爲了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現自己。
本課教學主要是讓學生做出武術的基本手型、步型。初步掌握簡單的組合動作，課前運用了電教手段，引導學生直觀的觀看了動作圖片，並瞭解“拳”象斧頭，握實有力，拳面平，腕要直。“掌”象刀，要坐腕立掌。“勾”象鐮刀，捏指屈腕。以及弓步、馬步、僕步等，同時講述了有關我國傳統武術的文化知識，引導學生崇尚武德，能有效地激發學習興趣，防止學生不必要的打鬧。
武術動作較徒手操複雜，在教學時採用了正面示範和背面示範相結合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由於部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因爲武術動作要求協調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示範作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。
武術課教學反思2
武術，作爲體育教材中民族傳統體育的代表項目，歷來受到重視。傳統武術提倡的修德、練意、養氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質、鍛鍊意志品質、傳承中國>傳統文化等方面，有着獨到的作用。
幼兒武術學習的目標一是爲了增強幼兒的體質，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發展；二是爲了感受並傳承中華傳統文化之一武術的魅力，培養幼兒對武術的興趣。
一說到武術課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。於是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成爲一個身手不凡的小朋友。
他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術活動中得到充分鍛鍊，增強體質，泓揚中國武術精神，成爲一個健康強壯，正直勇敢的孩子。
兒童時期是身體各項素質快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將爲以後青少年時期的身體素質緩慢增長階段和穩定階段打下堅實的基礎和有力的保障。幼兒武術教育的開展爲小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也爲小學教學提出了新的要求。在幼兒武術教學中將會出現更多的問題，也會有更多的人爲之探索和付出。
武術課教學反思3
這是一堂常態體育課，課的內容是武術基本手型與步法。本課的教學目標是培養學生靈活掌握運用已知的知識，並能在活動中充分發揮學生主動地、富有個性的學習品質。
在本節課開始，我就把本節課的內容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做着他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看着他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視裏的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是爲我們打基礎的啊……”學生很快進入了狀態，聽的異常認真，把“拳”都握的.相當標準，並能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。對於手型這方面，學習比較容易，而腳上步法練習，學生可不行了。
站成馬步，六成的同學都會錯，儘管我已經強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做着自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學生逐步改正了腳型。通過講解與練習，讓學生了解武術上的基本動作，並進行自主練習，讓學生的主動性得到充分體現。通過學生自我互評的教學手段，提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。在課的最後，通過遊戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕鬆詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。
本課主題是武術，所以要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生了解了武術的含義，懂得了練習方法，培養學生認真學習的品質，配合教師完成學習任務。
武術課教學反思4
武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。根據我校的實際情況，我在本學期四年級體育課中加入了武術操這一內容。希望讓學生能初步領悟到作爲中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，以及它包含着的豐富的文化底蘊。
四年級的學生都比較活躍，尤其是男生較多，個個都是活躍分子。如果按照在以往的教學中那樣，採用講解---示範--領做--練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開始，我首先問了一些小問題，如“同學們，你們平時在家寫完作業除了看一些動畫片還喜歡看什麼別的電視嗎？”“同學們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰嗎？”同學們都爭先恐後的回答我的問題，氣氛變得有些吵鬧。這時我開始播放《男兒當自強》的音樂，同時我打了一套武術操的套路。學生們一下子進入了狀態，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個個都爭着要拜我爲師。
在之後幾堂武術課的教學中，從學習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、僕步、歇步）再到之後的學習武術操套路。我都要求學生要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直。在學習當中，由於男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由於怕累，不肯踏實接受學習，動作鬆垮，沒有力度。我覺得在以後的教學中應該要多加入一些遊戲元素，讓學生對武術有更深的瞭解和興趣。通過這一單元的武術課，我覺得武術教學作爲小學階段難度較高的學習內容，在學習的課次安排上，應該儘量的細化，使學生的學習有一個很好的層次性與過渡性。
總體來說，同學們的學習熱情很高，連平時愛講話、愛動的幾個男生也學的很好。說明課的內容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會好一些的。
武術課教學反思5
武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。這學期要求推廣武術操——旭日東昇，感覺教學有一定的壓力。六年級的孩子較活躍，尤其是男孩子更是活躍分子。
這一段的教學工作重點是以武術操的教學爲主，從前兩個星期的武術操教學來看，應該說武術操教學的速度是所有廣播操中最快的，在教學過程中，我用到了分解教學法，示範採取鏡面示範、以及背面示範，以方便學生觀看模仿，這樣學生更容易上手，但學生的情況是學得很快，學得不實，想要真正的做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動，還有着一定的距離。學了，需要苦練。
我在上課時根據學生的心理特點，在宣佈課的內容，引入正題時得講究點藝術，既要激發學生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否則課堂會亂成一鍋粥，上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。
在今後教學內容時，我會讓學生更多的瞭解武術操。對於學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。
武術課教學反思6
練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是爲了強身健體，祛病自衛，不是爲了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現自己。
武術動作較徒手操複雜，在教學時採用了正面示範和背面示範相結合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由於部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因爲武術動作要求協調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示範作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。
武術課教學反思7
武術教學屬於全日制義務教育小學體育身體健康學習領域中的內容之一。武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛的運動項目。但江蘇地區武文化不太流，我們的學生對武術一點接觸都沒有，所有的概念都是來自武俠小說或者電視，小說和電視對所謂的武林高手都是進行了誇張和神話，所以學生覺得它神祕，同時又充滿了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺得這已經充分調動了學生的內需，所以在本節課上，我充分的利用學生的這個心理進行引導，課中運用講解示範、引導提示、遊戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環節逐步深入，積極培養學生主動參與、自主學練的學習氛圍。調動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎上糾正和引導，讓學生自己觀察對比得出正確的動作方法。激發和保持學生的運動興趣，培養了學生主動參與、積極探究學習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個性也得到了展示和張揚。
但是在本節課上也出現了一些問題，因爲學生對武林高手的過渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過一學習就能：腳點地就能飛起來，手一揮就能倒一片。但是實際上三年級的學生，模仿能力較強。但學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解創新力也不夠完全。所以他們別說成爲高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時候對技術要求高了點，所以部分學生因爲預期與實際，理想與現實落差太大而出現頹廢的'情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時候既要考慮利用它有利的一方面，同時也要考慮避開不利的一面，真正做到物爲己用。還有課堂教學的主體是學生，教師要充分的瞭解學生的心理狀況，學生的智力水平以及他們的身體素質水平。才能更好的設計教學，提高課堂教學的效果。
武術課教學反思8
本次的考覈課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發現自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：
在教學目標方面，過去的武術教學多半隻是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更爲重要的是要讓學生能初步領悟到作爲中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含着豐富的文化底蘊；還要培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先於、高於武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。爲了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。
教學內容與方法方面，重點提示摟手衝拳、彈踢衝拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束後，可以組織小組之間彙報表演，表揚學得好的同學，並請幾個優秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。
在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。
教師在武術教學中的示範十分重要的。優美的示範，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便於學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。
針對體育課的特殊情況，我對本節課自己出現的問題總結了一下：
1、自己對新動作的教學教法在細節上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生並不是專業運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。
2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作爲課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發揮學生的創新思維讓他們自己消化。
3、對於有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今後多向我們體育組的各位老師請教。
4、對於武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰技擊上來，現在我就在思考以實戰爲基礎的教學方式怎麼才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因爲我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學校現在提倡“男拳女舞”爲綱的校園特色。發展武術運動必然能深入的培養學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的瞭解不深認爲武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今後真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現實，學校可以在本區或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料後，發現要把武術作爲一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。
武術課教學反思9
作爲一名剛到校不久的年輕教師，今天是我來到大港油田四中後的第一次體育公開課，說實話，心理有一些緊張，雖然整堂課下來老師們都覺得流程比較完整，課堂氣氛活躍，但自己覺得並不是很滿意，因爲緊張，多多少少有些不自如，而我的情緒也多多少少影響了學生的表現。一堂體育課下來值得總結的地方很多，現總結如下：
一、課的構思中規中矩，雖有變化，但缺乏創新
培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課程標準》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生爲主，以學生的發展爲本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”“身體健康”爲主要目標，着重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，並先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。本堂體育課，在設計上以教師爲主導，對學生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學生創造性的發揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設計上有效的利用了場地及器材，但在教學的組織上缺乏創新點，沒有突出自己及學生的特點，使整堂體育課略顯平淡。
二、對學生了解不夠，影響課堂教學效果
青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，而青年教師一旦失去了對學生的瞭解，那麼對於課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的是一堂武術課，而課前我不是很瞭解學生武術掌握情況，他們有沒有學過武術？基礎掌握到什麼程度？在沒有弄清楚這些問題以前就想當然的去上課了，結果導致一上來我的語速和教學進程有些快，學生跟不上，教學效果受到一定影響。包括課前隊列練習過程，也出現類似情況，如原地四面轉法的練習過程中，爲了提高學生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉的口令發出後，正確的應向左轉，但有好多學生方向會搞錯，而當我意識到這個問題，把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間後，學生練習效果立刻要好了許多。
三、教學形式單一，缺乏互動環節
本節課是一堂武術課，因爲教材的緣故，我並沒有改變傳統的我講、你做的教學方法，沒有充分調動學生學練積極性，動腦思考、發揮想象、創新練習方面做的不夠。整堂課教學形式略顯單一，在武術教學過程中，我其實可以應用更多種教學手段，採用直觀的圖片示範、教師的標準動作示範、甚至多媒體的觀看；採用啓發式教學，讓學生敢於自我嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師應及時點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，讓學生獲得更多的愉快體驗。
四、課堂上教師角色的轉變做的不夠
一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。教師一定要注重自己角色的轉變，這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利於老師在學生心目中的威嚴形象，不利於教與學。而後來的遊戲部分，跟學生走的又有些太遠，其實這時候我完全可以以一名學生的身份參與到其中，師生共同遊戲。
五、本課亦有亮點，亮點在於課的結束部分
本課設計前後呼應，準備部分是利用跳繩自編繩操來做準備活動，遊戲部分利用跳繩創編遊戲，在充分利用現有器材的同時，使學生練習積極性高漲，在發展學生體質的同時，很好的培養了學生的團隊合作精神。放鬆部分採用“意念”放鬆方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。
總之，作爲一名年輕教師，我在本堂課暴露的問題很多，我會繼續反思、繼續總結。我深知，作爲一名年輕教師，今後我要走的路還有很長，我要學的東西還有很多，我會時刻鞭策自己，以本次課爲契機，向更高的層次奮起努力！
武術課教學反思10
武術在我國有着悠久的歷史；是我國傳統體育形式和健身方法；更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。作爲中學體育教學內容的一部分，它能對學生防身健體，祛病，發展速度，靈敏，協調都有所提高，可以培養學生勇猛，頑強，堅忍不拔的意志品質具有積極地促進作用。還可以培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；爲今後學習打下良好的基礎。對於本教材“健身拳”的學習，我採用“嘗試——指導——傳授——練習——比賽”的教學方式。當我在課前宣佈本課內容時，所有的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出在電視裏看過的動作，這時所有學生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充沛，在加上又對學習武術動作的期待，在授課中給我帶來了好的持教方向的同時也帶有一定的困擾。整個教學氣氛一直保持得很活躍，學生的情緒很高昂，課的目標也能完成得很好。
爲了能讓學生的精神狀態持久保持，在教每一個動作的時候，我特意把所要教的動作都一一起了名字。我把男生兩組，女生兩組來區分，在以競賽的形式把男女同學共分成四組來進行練習，把學生的興趣提高的同時，在有序的進行巡視式的施教，在巡視中發現同學們做得很認真，但還是有一些學生的動作做得不夠規範，像側踩上走的不太好。由於動作不好掌握，也爲了讓學生更好的掌握標準動作，我就把標準動作的技巧告訴學生，讓他們回家再根據技巧熟悉一下動作，並讓他們表演給他們的家長看，接下來我便讓學生上臺表演，最後讓他們在愉快的放鬆中結束了今天的課程。
雖然本節課完成得比較順利，但在課中還有一些需要改進的地方。在女生學習方面還不太理想，女生打出來沒有氣質，軟棉棉的，大家還掌握不好方法和技巧，多給與指導。
根據學生的心理特點，在宣佈課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。總結一句，作爲教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。
我主動與學生交談和交流，瞭解學生在學習過程中的困難，並幫助他們解決。發現和鼓勵學生中的體育骨幹，當小老師。給他們體操的圖片看，自己去探討，學習，他們非常感興趣，培養學生自學、領導和組織的能力，促進了他們提高自己的動作水平和質量。這樣，我們教學的針對性強了，全班整體水平的提高也就快了，把老師從繁累的教學中解放出來，真正地發揮了學生的主體作用。
