本節課是在認識長方體、正方體和圓柱這3個立體圖形的基礎上進行教學的，學生們已經具備了一定的相關知識儲備，在生活中，大多數學生已經認識了一些平面圖形，有了一些主觀感受，基本上能區分這些圖形，但是他們對“體”和“面”的聯繫還缺乏感知。
一上課，我便用學生所喜愛的積木圖吸引學生的注意力，安排學生認一認這些積木中所認識的物體，複習長方體、正方體和圓柱，由舊知自然地導入新知，既把舊知複習鞏固，也使新知能爲學生更好的接受掌握。
先通過引導學生一起“摸一摸”正方體的面，將學生的注意力從“體”轉移到了“面”，感受到這些立體圖形的面是平平的。接着，讓一個學生上黑板畫一畫正方體上的一個面，他就直接用粉筆畫出了心中的正方形，於是我在黑板上利用正方體畫出了它的一個面，問學生們誰畫的好，所有的學生都說是我畫的好，同時也冒出來一個聲音“老師，這不公平，你用了工具了。”“那好，這回公平得再比一次，這次你們也可以利用手中的工具，看看誰能畫得比老師好。”非常順利的，學生學會了用正方體的一個面來畫出正方形，也知道正方形是正方體上的一個面。
在學生初步瞭解探索圖形的方法後，便放手讓學生自己或同桌合作運用剛纔的方法來從長方體上創造出其他圖形。在展示的作品中便有學生創造出了3個不同的長方形，從而讓學生感受到長方體的面並不相同，用長方體的面來畫圖形可以畫出幾張不同的圖形。
在認識長方形、正方形時，學生已經積累了一定的知識經驗，從圓柱上創造出圓，已經不在是難事。最後，我讓學生比較我們以前學過的立體圖形和今天學的平面圖形有什麼不同，通過討論交流，學生認識到長方體、正方體、圓柱和球是我們生活中的一些物體，而長方形、正方形、圓只是某個平面畫出的形狀。學生能初步感知它們的特點，學生再次感受“形”與“體”之間的聯繫與區別。
