解決問題的數學教學反思

解決問題的數學教學反思

“數學本位的東西不會隨着潮流的改變而改變”叢老師站在數學的更高處，與我們一起交流數學，《解決問題》教學反思。模糊的東西一下子在心裏清晰的很多。《速度時間與路程個關係》穿插在三位數乘二位數筆算乘法之中。其主要內容是認識速度、會改寫速度，並能用“速度×時間=路程”這一關係來解決問題。本節課的教學目標我定爲：

1.理解速度、時間、路程的含義，並學會用統一的符號來表示速度。

2.從實際問題中抽象出“速度、時間、路程關係”的模型，並學會應用這種關係解決實際問題。

3.培養學生提出問題—分析問題—解決問題—知識遷移的過程。體會數學是一門用簡單方法解決複雜問題的學科。

整節課我分成了四個大環節：

1、生活情境中，提出數學問題，教學反思《《解決問題》教學反思》。

通過短視頻介紹物流的重要性引出，信息窗的數學信息。孩子們做的比較好的一方面是：能自己選取信息提出問題。

2.解決問題，構建路程模型。

在解決數學問題的過程中，注重引導學生說出“爲什麼”列出算式900*8=7200（米）對於大部分孩子來說比較簡單，但要讓孩子們親自說出爲什麼這樣列出算式？就語塞了,數學既要讓孩子之然還得知其所以然。所以在課堂上注重了學生對於算式的探究。

3.解決問題，拓展應用。

學到知識就要應用到生活中，藉助學到的知識解決生活的中的問題，在這個環節孩子們表現的不錯，看得出學的還是比較紮實。

4.回顧總結，深化認識

“這節課，我們一開始先提出問題，然後呢找到數學信息分析問題，再列出算式解決問題。解決問題的過程中，我們發現了數學關係式，最後我們用關係式更快的解決生活中的問題。有沒有發現，劉老師用簡單的幾個字竟然概括出了我們一節課40分鐘所學的東西。劉老師厲害吧？呵呵，不是劉老師厲害，而是我們的數學這門課程很厲害。數學就是一種用簡單表達複雜的學科。怎麼樣，越來越喜歡學數學了吧！“

課上完後，反思自己的教學，我覺得在上課的過程中，有些方面的設計符合學生的需求，以後要繼續努力，爭取讓課堂效果更好。

本課的.重點是什麼？認識速度、會改寫速度，並能用“速度、時間、路程”這一關係來解決問題。一般的老師都認爲應該把重點“速度、時間、路程”三者關係放在重點。事實上，教材的速度含義的理解應該作爲本課重點，應該讓學生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關，還跟路程有關，要知道誰快，必須比較他們的速度。課堂上我對速度的處理得比較淺顯一些。課堂上學生自主探究的內容不多，放的不夠。就像學生始終是在教師的指引下進行學習，一環緊扣一環，沒能放手讓學生放手去自己研究和學習。

一堂課結束了，結果並不重要，重要的是過程，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數學教學的能力。