小學生教案:運用加減法兩步運算解決問題
教學內容:教科書第2-5頁上的例1、例2,練習一第1題。
教學目標:
1、結合現實生活中的具體情境,使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點: 用加減法兩步運算解決問題。
教學難點:會使用小括號。
學情分析: 在計算兩步式題的基礎上進行教學的,教材選取了聯繫學生生活的素材,給學生提供充分利用數學知識解決問題的機會,讓學生自主選擇解答方法。
教學準備: 第2-3頁上的主題圖。
教學過程:
(一)談話導入新課:
提問:小朋友們在寒假裏都去哪裏玩了?
學生說自己在假期裏遊玩的情況。
提問:你們去遊樂場玩了嗎?
有一羣小朋友也到遊樂場來玩了。
(出示主題圖)
(二)新課:
誰能說一說小朋友們在幹什麼?
先獨立看圖,再說一說。
在這幅圖中還藏着許多數學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發生了什麼事?
個別回答:有6人跑去丟沙包,又來了13人看戲。
你能看圖提一個數學問題嗎?
說一說自己提出的數學問題。
學生可能會提出:(1)原來有22人,走了6人去丟沙包,現在還有幾人?
(2)原來有22人,走了6人去丟沙包,又來了13個人,現在有多少人在看戲?
如果有學生提出第一個問題,就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題後,重點解決。
先請學生自己試着解決,在小組中說一說是怎樣想的。
然後請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上,說想法,其他學生有不明白的地方進行提問,學生進行解答。
2、出示例2的買麪包圖。
提問:仔細觀察,你能提出個數學問題嗎?
學生可能會提出:(1)我一共做了54個麪包,買走22個麪包,還剩多少個麪包?
(2)我一共做了54個麪包,買走22個麪包,又買了8個麪包, 還剩多少個麪包?
重點解決第(2)個問題。
讓學生自己解答,在小組中說一說想法。
組織學生進行反饋。學生可能會寫出:54-22=32(個),32-8=24(個)
54-22-8=24(個)
54-(22+8)=24(個)
學生每說出一種計算方法,都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的,小括號有什麼作用。
如果沒有學生想到第三種方法,教師引導學生:想一想這道題還有不同的計算方法嗎?如果學生沒有想出來,教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確:如果算式中有小括號,要先算小括號裏面的。
(三)課堂練習:
完成練習一第1題。
讓學生看圖,說一說題意。然後獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
(四)小結:
1、提問:今天學習的內容和以前學習的內容有什麼不同?學生個別回答。
2、學生談一談本節課的收穫。
七、板書設計:
解決問題