除法的含義及讀寫法
教學目標：
l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2．使學生初步學會除法的算式和寫法。
教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。
教學過程設計：
一、引入新課
1．出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子裏是什麼意思?(強調每盤要放同樣多)
學生獨立分竹筍，然後彙報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完爲止。分的結果是每盤放3個。
小結：把12個竹筍，放在4個盤子裏，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子裏，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬於把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、新授課
1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2．出示教科書第18頁的例題4。
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?
①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的後面。
③每份是幾?(是3)把3寫在等號的後面。
教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
④教師再讓學生回憶剛纔的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。
⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等於3。
⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什麼?並讀一讀算式。再互相說一說。
3．出示：15÷3＝5
教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等於5)
請一個同學說一說這個除法算式表示什麼?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節課學了什麼？
三、鞏固練習。
1．完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅乾?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅乾是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號後面寫3；每人分6塊，等號後面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。(18除以3等於6)這個除法算式表示什麼?(把18平均分成3份，每一份是6)
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2．完成教科書第20頁練習四的.第1題。
練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意採用“開火車”“接力賽”“抽卡遊戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。
3．完成教科書第20頁練習四的第2題。
先讓學生依據題意用學具卡片分一分，並交流分的結果。之後，讓學生填寫除法算式，並對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。
提問：每隻小熊分的同樣多是什麼意思?(平均分成2份)誰會列算式?爲什麼這樣列算式?(因爲是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的後面，每一份是3，3寫在等號的後面。)
4．完成教科書第20頁練習四的第3題。
讓學生討論後寫算式，並說一說爲什麼這樣列算式?(因爲它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的後面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的後面。讓學生在練習中進一步瞭解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
教學反思：
