教學目標
1自主認識本課8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
2能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3初步認識東、西、南、北方位。
教學重點
鼓勵學生自主學習生字。
教學難點
初步認識東、西、南、北方位。製作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、創設情景，謎語導入
1猜謎語導入新課。
謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班。”學生猜謎(謎底：太陽)。(學生猜出謎底後老師在黑板上畫出太陽。)
2老師提問：孩子們知道太陽有什麼作用嗎想知道太陽怎麼幫助我們識別方向嗎這就是今天我們要學習的內容。
(板書課題“做操”於已畫的“太陽”中)
二、初讀課文，整體感知
1聽錄音範讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當小老師教讀。
3齊讀課文。
三、自主合作，識記生字
1圈字遊戲：
(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。
(2)聽到大家的讀書聲，課文中的.字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎快用筆在課文中圈住它們吧!
2小組合作，自主識字，藉助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。
3齊讀生字，去掉音節讀，開火車再讀生字。
4交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字怎樣記住它的樣子的
5生字開花遊戲。
課件出示—空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎那就給生字找夥伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，並送你掌聲)。
四、鞏固識字，指導書寫
1這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學生齊讀生字。
2你認爲哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，並說一說怎樣才能寫好這一個字。
3學生交流一個字，教師就在田字格中範寫，並讓學生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。
4你認爲哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。
5教師巡視指導學生完成描描寫寫。學生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。並注意提醒學生寫字的姿勢。
6學生自主在投影儀上展示自己寫的生字。
五、讀中感悟，指導背誦
1指名讀課文，師生評議。
2選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位；可對讀……
3師生賽讀：師讀—生評—齊讀。
4表演朗讀，指導背誦。
六、拓展延伸，激發情感
1圖文對照，引導學生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞)
2做方位遊戲：師喊口令，讓學生先練習向左(右、後)轉，再說說自己前、後、左、右各是哪些同學，向後轉再看看自己前、後、左、右各是哪些同學。
3想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什麼方向
4你還知道用什麼方法來辨認方向嗎(出示指南針實物，讓學生觀察瞭解指南針的作用。)
5佈置學生課後收集辨認方向的其他方法。(引導學生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網查閱等途徑收集資料)
