尊敬的各位評委老師：大家好!
我說課的題目是《觀滄海》。下面我將從教材解析、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《觀滄海》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第15課中的一首古詩。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。
這首詩是東漢末期文學家曹操在一個秋天登臨碣石山後，觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的，表現了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風格豪邁，情感昂揚。很能夠激發中學生積極進取的精神，是初中語文課中人文性和工具性相統一的佳作。
這首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀;抒情上，激情豪邁;手法上，用了情景交融、想象、誇張等主要手法。抓住這些特點，解析了文本特徵，就容易確定教學目標。
二、說教學目標
一節課的目標，除了準確解析文本之外，還要依據新課程標準和單元要求以及學生情況來設定。
本單元的要求是“反覆朗讀，在整體感知內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。”這也是初中語文新課標的要求。新課標還指出“體會作者的情感和寫作思路，能提出自己的看法和質疑。”聯繫《觀滄海》這首詩的特點(如上所述)，這些要求都可以作爲目標設定的範圍。
目標是爲學生的學習和發展而定的，初一的學生由於自身閱歷的缺乏和知識結構的不完善，進入文本的`深度有限，對詩歌的賞析能力不足。這首詩相比他們在小學所學的篇幅長些，意境更豐美，所以品讀是詩歌教學應該加強的地方。
鑑於以上分析，我把本文的教學定位爲朗讀(感知)、品味(認知)、情感(昇華)三個層面。具體目標如下：
(一)知識與技能目標
1、通過朗讀，整體把握詩歌內容，體會文章情感。
2、初步學習運用詩歌鑑賞技巧，品析詩歌語言。(因爲初一學生對品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在於老師的誘導與培養。)
(二)方法與過程目標：
1、在朗讀中，獲得語感情感體驗。
2、在探究中交流，在交流中提升。
(三)情感態度與價值觀目標：
體會詩人豪邁壯志，培養學生親近自然，感受自然，積極進取的精神。 重點是：1、朗讀體會 ，整體把握課文內容。
2、賞析語句，品讀探究。
難點是：通過賞析主旨句，體會曹操博大的胸襟和偉大的抱負，培養積極向上的精神。
有了具體明確的目標，還要有相應的教法和學法。
三、說教法與學法
(一)說教法
這節課，我主要使用：
1、朗讀法。(書讀百遍，其義自見。用於古詩教學，最恰當不過。)
2、品析探究法。有道是，一切學問都是從疑問中得來的。朗讀之後，只是提高了語感，達到初入文本，整體感知的層面。爲了讓學生深入文本，憑藉積蓄知識，依據自身經歷，運用聯想與想象，體會文章的意境美和情感美。還要品析探究。 這是主要的教學方法，爲了達成目標，我還將使用講授法(如詩歌賞析的角度)、對話法(如引入部分)、練習鞏固法等輔助教法完成教學。
(二)說學法
教法與學法是相輔相成，互爲表裏的，老師的角色就是誘導，學生角色就是探究，正如達爾文所說：最有價值的知識是關於方法的知識。
我主要是引導學生：
1、藉助工具書預習。
2、加強對文本的朗讀(課前課後都要讀)。
3、要學會批註和筆記。
4、學會獨立思考和合作探究。
四、說教學設計
這節課，我打算用一課時，用多媒體手段輔助教學。
(一)情趣導入。
良好的開端等於成功了一半。導入重在激趣，吸引學生注意力，爲上課蓄勢。先由網絡消息導入(最近網絡消息“曹操相貌復原，姿貌短小，男性雄風十足”“曹操相貌逼真復原，相貌英俊，驚歎英雄真容”)，然後讓學生談談“心目中的曹操”，老師順勢引入課文。
(二)交代寫作背景。特定的人，特定的經歷，寫出特定的作品。介紹背景，有利於學生找到感悟文章的切入點，在欣賞中與作者對話，形成共鳴。
(三)進入文本，整體把握。
1、朗讀。老師範讀，集體讀，個性朗讀，師生評價(告知評價角度)。
2、學生質疑，交流解決。這個過程要花一定的時間，引導學生交流探討討論有價值的信息。尊重學生的個性發展，面向全體學生。涉及重難點的轉入下一個環節完成。在總結學生質疑研討的基礎上，重點解決如下問題：
這首詩主要寫了了什麼內容?(整體把握)表達什麼情感?
(四)深入文本，品析課文，突破重點。
再次朗讀之後設置以下幾個問題，讓學生合作探究(同桌、鄰桌之間)。
1.全詩以哪個字展開來寫的?( 抓關鍵詞，一點突破。)
2.這首詩寫了幾層意思? (抓思路，順藤摸瓜)
3.詩中寫了哪些意象?寫出了什麼特點?用筆畫出來，讀一讀，說說你的體驗。(抓內容，體情感，層層滲透)
4.詩中哪些詩句是寫現實的? 哪些詩句是想像的? (抓手法，爲突破難點鋪路)
(五)由景入情，情感昇華，突破難點。
對話引入：作者用恢弘的筆調，昂揚的激情，描繪了浩瀚壯闊的大海，催人奮進。劉國維說：一切景語皆情語。聯繫作者的身份和寫作背景，分析作者要表達的情感。
解決步驟：
1、詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?
2、賞析主旨句(“日月之行”句)(引導學生從手法，內容，情感等多角度賞析，且做好筆記)
以上幾個問題環環相扣，螺旋上升。這節課的主要目的已經達到了。 若時間允許，讓學生當堂背下這首詩。
(六)學以致用。通過練習中考題——《觀滄海》賞析題，讓學生輕鬆完成，體會成功的喜悅。題目(略)
五、說板書設計
我的板書力求簡潔明瞭，涵蓋內容、情感、手法等方面，對理解課文起到支架性作用。
說課完畢，謝謝!
