作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的野貓的城市說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
野貓的城市說課稿1
一、設計意圖：
根據《幼兒園教育指導綱要》，語言是在運用的過程中發展起來的。爲幼兒創造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。除此之外，還爲了引導幼兒接觸優秀的兒童作品，感知語言的優美、豐富。故設計了這次活動，《野貓的城市》活動是針對5、6歲的大班幼兒，幼兒對於城市的經驗雖然已經逐漸積累起來了，但都是些零碎的經驗。故活動中教師將引導幼兒藉助故事嘗試有條理地講述，幫助幼兒整合對於城市的認知經驗，清楚地表達自己的觀點，發展語言表達能力與思維能力。
二、活動目標：
1、能整體感知理解文學作品的故事情節和人物形象；
2、能感受文學作品的幽默，並藉助文學作品來認識周圍的事物（即城市）；
3、讓幼兒大膽、創造性地想象，儘量用規範的普通話清楚地表達自己的觀點。
三、活動準備：
1、故事情節中的動物圖片（城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、 汽車、小朋友）；
2、有關城市的風貌圖片（有斑馬線、有簡單規劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調、電話等科技產品，還有鮮花、有高樓大廈、有來來往往的汽車、有很多很多的人……）；
3、錄音：久石讓著名的鋼琴曲《summer》。
四、活動重難點：
1、重點：大體理解熟悉文學作品的內容，從中獲得啓示，能用規範的普通話約束自己，並清楚地表達自己的想法和觀點。
2、難點：可能只顧幽默的故事情節，從逆向思維思考故事中野貓的錯誤還有點難 度，需要老師的正確引導。（引導幼兒站在不同角度想想，其實，不止 野貓，小動物們也有錯，在沒有經過考查的情況下，就相信野貓的話也 是不對的）；
五、教情學情：
大班幼兒處於5、6歲左右，語言發展還是稍微欠缺，而且過不了多久就得進入學前班或者小學階段。所以，這個階段不僅是語言發展的生理關鍵期，也是知識奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動求知，但知識經驗大都是根據自己的好奇與無數的巧合而獲得的，都是很零碎的。除此之外，在語言表達上還不是很規範，特別是普通話方面才啓蒙不久。理論上說，＜4歲的幼兒重在感知語言能力；4-5歲重在感知和理解詞義；5-6歲重在培養講述。所以，通過這次語言活動，要根據大班幼兒在語言方面的缺失、幼兒需要達到的語言目標，建立一個民主、和諧的師生關係，給幼兒一個較爲輕鬆的語言環境，培養幼兒對語言的表述能力與思維能力，能夠有條理地講述自己的觀點，並且能在老師引導下，有意識的注意字音的準確性，儘量用標準的普通話規範自己。並藉助作品來認識周圍世界（即作品中的城市）
六、教法學法：
1、教法：
①啓發提問法：通過提問（教師需要親切和藹地，主要目的是引出 幼兒不同的想法，千萬不能扼殺幼兒的想象力，無論什麼答案總 是有理由的），讓教師與幼兒一起交流，幼兒與幼兒共同交流來輕 鬆展開教學，對於幼兒的回答要及時應答，無論對錯，教師都要 積極鼓勵，勇氣可嘉，再注意引導。
②直觀教學法：讓幼兒通過直觀的圖片，直觀的教具來回憶故事的 情節，寓教於樂，觀察故事中的動物形象，並引導幼兒思考故事 給我們傳達的信息。更加地理解體驗作品給我們帶來的詼諧及真 正含義。
2、學法：
①多感官參與法："聽"故事，"說"故事，"看"圖片，"想"故事， 還可以做故事裏動物做的動作，多感官參與活動，使得活動更有 趣，更輕鬆、快樂地學習；
②遷移式指導法：通過認真聽故事，分析故事，將故事中野貓對 城市的講述，遷移到自己生活中的城市，將自己的真實經驗來反 駁野貓的觀點。
七、教學流程：（分爲三個環節：導入、情節發展、結束）
野貓的城市說課稿2
（一)提問,引出課題。
(1) 小朋友見過貓嗎?
(2) 有一隻野貓,講了這樣一個城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事,然後提問:
(1)故事的名字是什麼?
(2)故事裏有誰?
(三)幼兒再聽老師分段將故事,並分別出示貼絨教具,然後提問。
1、講述第一段,然後提問:
(1) 貓說城市有斑馬線,對嗎?人們過馬路要走哪裏?
(2)馬說城市是個很疼的地方,對嗎?
(3)爲什麼斑馬說城市是個很疼的地方?城市是個什麼樣的地方?
老師小結:城市是有斑馬線的地方,人們過馬路要走斑馬線。
2、 講述第二段後提問:
(1)野貓說城市裏有規劃圖,對嗎?
(2)奶牛說城市是個很癢的地方,對嗎?
(3)爲什麼花奶牛說城市是個很癢的地方?城市是個什麼樣的地方?
老師小結:老師小結:城市有規劃圖,按規劃建設城市,方便人們的生活,人們生活得很快樂。
3、講述第三段後提問:
(1)野貓說城市裏有抽水馬桶,對?
(2)動物們說城市是個不知羞的地方,對嗎?
(3)爲什麼動物們說城市是個不知羞的地方?
老師小結:城市裏有抽水馬桶,人們不隨地大小便,是個講衛生講文明的地方。
(四)組織幼兒看《南寧風光》記錄片。
1、請幼兒說說城市裏有些什麼?
2、啓發幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞彙來描述我們的家鄉南寧。
3、教師小結城市的概念。
野貓的城市說課稿3
各位評委、老師們：
大家好！
我是來自XXXX幼兒園的XX。今天我要講的是大班童話故事《野貓的城市》。
首先，我先來說一下設計意圖。
在主題活動《我在馬路邊》開展時，我們帶領孩子們實地觀察，我發現孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過馬路時闖紅燈了！語言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀察城市中的建築、設施等，以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對於“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以爲是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裏有斑馬線、城市裏有地圖，城市裏有高樓大廈，但因爲它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以爲城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。
第二，活動目標（鑑於對以上的認識，我把活動目標定爲：）
１、情感目標：培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。
２、知識目標：理解故事內容，感知富有童趣的故事情節，發展幼兒連貫的語言。學習用“美麗、快樂、文明”等詞語描繪張店。（這是重點）
３、能力目標：訓練幼兒逆向思維和判斷能力。（這是難點）
第三，教學方法
１、情感目標的達成我採用的是環境體驗法。自始至終讓孩子積極的參與其中，說一說、看一看、想一想，圍繞城市讓他們觀察、表達，在觀看最後的課件《美麗的城市》時，這種美好的情感得到昇華。
２、知識目標是這節課的重點。爲了讓幼兒更好的理解故事內容，我先讓幼兒欣賞兩遍故事，一遍是靜的（看掛圖，要求教師充分施展語言魅力），一遍是動的（看課件）。爲了發展幼兒連貫性的語言，從以下兩個方面解決：設計到位的問題和老師有針對性的引導。
３、訓練幼兒逆向思維和判斷能力是難點。作爲老師，我要積極的引導孩子，給他們以正確的概念，聯繫生活中的例子，讓他們去想、去做，豐富其社會經驗。
第四，活動準備
１、幼兒知識經驗準備：請他們繼續觀察城市
２、物質準備：故事課件、掛圖、城市課件、紙、彩筆
第五、活動過程
１、導入課題：通過兩個問題。第一，小朋友，你們見過貓嗎？第二，有一隻野貓講了這樣一個城市，你們想不想知道？
２、老師配合掛圖有感情地講第一遍故事。
３、看課件，理解故事。
４、幼兒一起復述故事，並回答問題。
５、請幼兒說一說我們的城市，昇華情感目標。
６、活動延伸：繪畫“我們的城市”
以上說課如有不當之處，請評委老師批評指正，下面我將開展我的教學活動，謝謝大家！
野貓的城市說課稿4
一、設計意圖： 根據《幼兒園教育指導綱要》，語言是在運用的過程中發展起來的。爲幼兒創造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。除此之外，還爲了引導幼兒接觸優秀的兒童作品，感知語言的.優美、豐富。故設計了這次活動，《野貓的城市》活動是針對5、6歲的大班幼兒，幼兒對於城市的經驗雖然已經逐漸積累起來了，但都是些零碎的經驗。故活動中教師將引導幼兒藉助故事嘗試有條理地講述，幫助幼兒整合對於城市的認知經驗，清楚地表達自己的觀點，發展語言表達能力與思維能力。
二、活動目標： 1。能整體感知理解文學作品的故事情節和人物形象；
2。能感受文學作品的幽默，並藉助文學作品來認識周圍的事物（即城市）；
3。讓幼兒大膽、創造性地想象，儘量用規範的普通話清楚地表達自己的觀點。
三、活動準備： 1。故事情節中的動物圖片（城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、汽車、小朋友）；
2。有關城市的風貌圖片（有斑馬線、有簡單規劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調、電話等科技產品，還有鮮花、有高樓大廈、有來來往往的汽車、有很多很多的人……）；
3。錄音：久石讓著名的鋼琴曲《summer》。
四、活動重難點： 1。重點：大體理解熟悉文學作品的內容，從中獲得啓示，能用規範的普通話約束自己，並清楚地表達自己的想法和觀點。
2。難點：可能只顧幽默的故事情節，從逆向思維思考故事中野貓的錯誤還有點難度，需要老師的正確引導。（引導幼兒站在不同角度想想，其實，不止野貓，小動物們也有錯，在沒有經過考查的情況下，就相信野貓的話也是不對的）；
五、教情學情： 大班幼兒處於5、6歲左右，語言發展還是稍微欠缺，而且過不了多久就得進入學前班或者小學階段。所以，這個階段不僅是語言發展的生理關鍵期，也是知識奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動求知，但知識經驗大都是根據自己的好奇與無數的巧合而獲得的，都是很零碎的。除此之外，在語言表達上還不是很規範，特別是普通話方面才啓蒙不久。理論上說，＜4歲的幼兒重在感知語言能力；4—5歲重在感知和理解詞義；5—6歲重在培養講述。所以，通過這次語言活動，要根據大班幼兒在語言方面的缺失、幼兒需要達到的語言目標，建立一個民主、和諧的師生關係，給幼兒一個較爲輕鬆的語言環境，培養幼兒對語言的表述能力與思維能力，能夠有條理地講述自己的觀點，並且能在老師引導下，有意識的注意字音的準確性，儘量用標準的普通話規範自己。並藉助作品來認識周圍世界（即作品中的城市）
六、教法學法： 1。教法：
①啓發提問法：通過提問（教師需要親切和藹地，主要目的是引出幼兒不同的想法，千萬不能扼殺幼兒的想象力，無論什麼答案總是有理由的），讓教師與幼兒一起交流，幼兒與幼兒共同交流來輕鬆展開教學，對於幼兒的回答要及時應答，無論對錯，教師都要積極鼓勵，勇氣可嘉，再注意引導。
②直觀教學法：讓幼兒通過直觀的圖片，直觀的教具來回憶故事的情節，寓教於樂，觀察故事中的動物形象，並引導幼兒思考故事給我們傳達的信息。更加地理解體驗作品給我們帶來的詼諧及真正含義。
2。學法：
①多感官參與法：“聽”故事，“說”故事，“看”圖片，“想”故事，還可以做故事裏動物做的動作，多感官參與活動，使得活動更有趣，更輕鬆、快樂地學習；
②遷移式指導法：通過認真聽故事，分析故事，將故事中野貓對城市的講述，遷移到自己生活中的城市，將自己的真實經驗來反駁野貓的觀點。
七、教學流程：（分爲三個環節：導入、情節發展、結束）
1。開始環節：興趣導入，引出活動主題；
有一天，從城裏來了一隻野貓，動物們想請它說說城市是什麼樣的。可是，野貓給他們講了後，動物們卻一點都不喜歡城市，這是爲什麼呢，請聽故事《野貓的城市》。
2。情節發展環節：教師完整地講述一遍《野貓的城市》故事，並配上錄音《summer》，讓幼兒初步熟悉故事內容；再通過幾個簡單的問題來讓幼兒體驗故事；接着在展示圖片的同時引導幼兒分段欣賞故事，採用提問和議論的方式幫助幼兒進一步理解故事的情節，啓發幼兒對故事的思考；
3。結束環節：老師引導幼兒共同小結，在感知故事的詼諧與有趣後，站在不同的角度理解人物形象，並且能夠在教師的引導下，整合對城市的認知經驗，有一定判別對錯的能力。通過想象與思考，教師引導，能真正領會故事的含義。
八、活動的創新之處：
利用錄音伴奏來講故事，進行語言教育目標、陶冶幼兒情操。活動有效地整合了語言和藝術教育目標；讓幼兒有豐富的視覺享受，感受圖片帶來的訊息；感受城市美好的一面，增強對城市的情感，對生活美好向往的態度。
野貓的城市說課稿5
1、談話導入，引出活動主題。
⑴師：今天我們大（1）班來了一位特殊的客人，讓我們請它出來。
⑵教師出示手偶“貓”，問：看看它是生活在城市的野貓還是農村？
師：我們一起來聽聽故事野貓的城市，看看野貓是怎樣介紹它的城市？
2、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
⑴播放FLASH故事動畫，要求幼兒認真聆聽。
⑵提問：
①故事的名字叫什麼？
②故事裏有哪些小動物？
③野貓告訴小動物們城市有什麼？
3、分段欣賞故事，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啓發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：我們再來看一次故事，想想野貓先介紹城市的什麼？再介紹了城市的哪裏？
⑴播放課件，欣賞故事第一段後，教師提問：
①野貓主要想介紹城市的什麼地方？
②它用了什麼方法來介紹？
③它用這種方法斑馬有什麼感覺？
⑵播放課件，欣賞故事第二段後提問：
師：我們接着看野貓介紹了城市的哪裏？
①野貓爲什麼在花奶牛身上畫來畫去，野貓想介紹城市的哪裏？
②花奶牛是怎麼說城市的？(讓幼兒體會很癢很癢的感覺）
⑶播放課件，欣賞故事第三段後提問：
①提問：這次野貓用了什麼方法介紹城市的什麼？
②小動物們這次又對城市產生了什麼印象？
4、組織幼兒討論，啓發幼兒解答森林裏動物們的疑惑。
師：野貓介紹的城市小動物們喜歡嗎？ 如果你是從那輛汽車下來的小朋友，你會怎樣介紹我們的城市(斑馬線、地圖、抽水馬桶)？（出示PPT）
師：今天小朋友們介紹了我們的城市,野貓介紹的城市是一個很痛、很癢、很臭的地方，小朋友介紹的城市是安全，方便，乾淨的地方。請小朋友們把我們的城市介紹給更多人認識。
活動延伸：
引導幼兒一起畫畫我們的城市。
故事《野貓的城市》
森林裏住着許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什麼樣的。 有一天，從城裏來了一隻野貓。動物們見了，一起圍着問長問短，想請它說說城市的事情。野貓可得意啦。它搖晃着腦袋，東瞧瞧、西看看，然後皺着眉頭說：“城市太大了，我怎麼能用嘴巴講得清楚呢?忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”野貓先讓斑馬躺在了地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩着斑馬線走。接着，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱着它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市裏的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”爲了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林裏的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓狠狠給扔了出去。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥，“看來城市是個很臭很臭的地方。”野貓講的城市沒人要聽了，森林裏的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城裏來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望着他們，都在想一件事，“城市真的象野貓講的那樣嗎?”
