作爲一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧!以下是小編幫大家整理的《動物兒歌》說課稿,希望對大家有所幫助。
《動物兒歌》說課稿1
說教材:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數相對,結構相同,傳遞着一種信息:誰在什麼地方幹什麼。偶句押韻,朗朗上口,課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文裏寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字,是培養學生運用形聲字特點識字的好材料,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,運用形聲字規律識字。
說設計理念:
本課屬於整體識字課型,識字教學的關鍵在於如何採用多種識字方法,又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基於本課生字特點,設計多層次的識字學習活動中,從發現到學會再到運用,讓學生切實掌握形聲字的識字方法,同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑,本課通過活化文本插圖,設計學習活動,融合識字、理解、發現於一體,豐富學生體驗,發展學生思維,積累學生語言,達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學習目標
1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運”兩個生字。
2、瞭解形聲字的構字規律,並學習識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
說教學內容:
1、“一主”教材:《動物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
說重難點:
學習運用形聲字特點認識生字。
說過程設計:
一、課前導入環節
小小模仿秀
可愛的小動物們,讓我們唱着兒歌走進動物樂園吧!(板書課題,觀察左右結構書寫的要領)
【設計意圖:動物模仿情境導入,勾起學生的學習興趣。】
二、“一主”教材自主識字環節
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學生,當小老師)
3、我讀你指讀(老師範讀課文)
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒
4、出示自學提示:自讀課文,讀準字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什麼半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛……
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)
問:蜻蜓哪裏幹什麼?答:蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀:飛
誦:飛飛展翅飛……
讀蜻蜓半空展翅飛
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車讀詞語
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網
【設計意圖:運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率,加深印象,達到識記目的,而且讓學生了解誰在什麼地方幹什麼的句式特點,積累語言,體會小動物們的和諧生活】
三、部首識字環節
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)
2、觀察形聲字的構字特點(左形右聲)
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設計意圖:通過觀察討論分析,重點使學生髮現、認識、運用形聲字的識字方法】
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規律和在田字格中的佔位。
2、教師範寫學生練寫。
【設計意圖:再次理解形聲字的特點,聯繫經驗,回憶走之的字的重點和難點,通過針對性的指導,讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法】
五、“以文帶文拓展識字”環節
1、自學提示:
藉助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦,我問你答讀
【設計意圖:在短文中進一步識記蟲子旁的生字,鞏固形聲字的識記方法】
六、“識字晉級攀登我能行”再測
七、課後作業
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計:
動物兒歌
蟲:蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻
走之旁:迷運
《動物兒歌》說課稿2
一、說教材:
《動物兒歌》選自九年義務教育六年制小學教科書,二年級漢語下冊第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用,本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮着重要的作用。
二、說教法
(一)教學目標
學習本課要達到的基本目標就是,學生能夠熟練的朗讀課文,能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語,理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。
知識與技能
1、學生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞,理解意思。
過程與方法
通過創設情境,創造良好的學習環境,使用朗讀、啓發、討論的步驟。
情感、態度、價值觀
提高學生的閱讀理解和聽說能力,教育學生從小養成愛護小動物的好習慣。
(二)教學重點與難點
以教學大綱爲指導,以本課教學內容爲中心,結合學生的認知能力,將本課的教學重點與難點劃分如下:
重點:理解課文內容,認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,並能結合圖片複述課文內容。
(三)教學方法
根據教學大綱的要求,秉着“以學生爲主體,教師爲主導”的教育理念,利用現代教育技術手段,採用情境教學、朗讀、講授、啓發式和討論的方法進行教學。
三、說學法
新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低,二年級學生的漢語水平較低,在教師的引導下,因材施教開展學習,以閱讀、討論、問答的.方式獲得新知識,從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學過程
(一)師生問好
爲了把學生培養成一個有禮貌,具有高素質的人才,上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時,更得到了老師的關愛和尊重,這樣不但可以增進師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。
(二)複習導入新課:
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說說這些詞語都有什麼相同的特點。
三、朗讀課文
本課時主要是學習課文的內容,學會朗讀課文是理解內容的前提,熟讀課文是學好本課的基本要求,所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師範讀一遍課文,其他學生認真領會。
教師:現在老師來示範朗讀一遍課文,大家在下面認真聽,注意聽老師是怎麼讀的。
學生:認真聽老師範讀課文,並試着模仿老師朗讀。
2、根據課文內容回答問題
熟讀課文是爲了更好的理解課文的內容,而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文,並能回答相關的問題,所以,結合教學內容設計瞭如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。
(1)說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什麼不同。
(2)說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什麼樣子的?
3、學生在小組中交流。
學生邊讀邊理解,並思考問題的答案。
4、老師通過一問一答,檢查學生對課文的理解情況。
四、認讀詞語,理解意思,並用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結:
這節課你學會了什麼?
六、作業:
熟讀課文、背誦課文
板書設計:
第三課動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
設計板書是爲了突出主題,直觀的把課文的中心思想呈現出來,有助於加深課文的印象,幫助學生更好的掌握課文內容。