作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的高中語文教師說課比賽優秀說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1、教材的地位和作用《想北平》一文選自高中語文第三冊讀本，供學生拓展閱讀。高中語文第三冊的主要教學任務是詩歌，教材中安排了一個散文單元，主要目的是爲了加強學生鑑賞能力的訓練，激發思維，挖掘文本的深層次意韻。 《想北平》是老舍先生散文，文中主要表現的思鄉之情是學生都能理解的。在高二階段讀散文，更要審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實語言和平凡景物中傳遞的信息，以人文精神關注文本，學會與作者交流、溝通,抓住作者的情感脈搏，進而窺見作者的生活理想和處世原則.
2、教學目標知識目標：選取有地方特色的景物傳遞情感。能力目標：瞭解作者在景物描繪(抓住特徵)中透露的情感傾向,挖掘內在信息,能深入鑑賞散文。
情感目標:體會中國傳統文人的鄉土情節；老舍先生淡泊,寧靜的生活態度。
3、教學重點和難點重點：作者選取的景物所傳遞的情感。難點：瞭解中國傳統文人的生活理想和處世原則。
二、教法學法
教法：以情感誘發爲主，通過篩選文中具體的信息,引導學生體會作者的感情，配合多媒體教學，直觀有效。
學法：高二學生已有一定的閱讀基礎，立足文本，從具體信息（景物特點）到抽象情感，從已知（寫景抒情）涉及未知（作者的生活理想），以高二陶潛詩歌作誘導，引導學生多思考，多感受。
三、教學過程
1、多媒體導入，展示現代北京與老北京的異同。激發學生興趣。爲下文找準景物特點熱身。
2、立足文本，篩選有效信息（景物特點、與其它城市對比），體會作者的生活理想。
3、從整體出發，以人文精神關注文章內蘊，體會“意在言外”的特點，以陶潛詩歌作參照，體會老舍所傳達的'中國傳統文人的處世態度——淡泊、寧靜。
四、教學設想
1、教學時數一課時
2、教學手段運用多媒體教學，在疏理文本階段給學生以直觀的印象。在情感體會階段，以誘發學生情感體會爲主，學會文本與作者交流。
五、板書設計
長着紅酸棗的老城牆水中的蝌蚪、葦葉上的嫩蜻蜓景物與生命契合表現自然的城市佈置生活態度:淡泊、寧靜的深情厚重的文化積澱溫和平凡的花草貼近土地的果蔬
六、理論支持
1、激發學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學習者的感情交流，是促進認知發展的支柱和動力。
2、教育者精心組織各類行爲活動與認知活動，並使之合理結合，學習者充分發揮活動的自主性，是促成行爲結構與心理結構迅速互化的有效途徑。
