作爲一位優秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《彩旗飄飄》說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《彩旗飄飄》說課稿1
各位專家、評委：
你們好！今天我將要爲大家講的課題是彩旗飄飄，首先，我對本節教材進行一些分析。
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《彩旗飄飄》是浙美版教材第2冊第15節。教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。
“造型、表現”：即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。
“設計、應用”：指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作傳遞，交流信息，梅花生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。
“欣賞、評述”：指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。
“綜合、探索”：指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。
這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1基礎知識目標：初步學習形的變化。
2能力訓練目標：能用繪畫或者剪貼的形式製作一面小彩旗，並能用製作的彩旗美化環境。
3創新素質目標：在瞭解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計製作能力。
三、教學重點、難點、關鍵
依據課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點：
重點：彩旗形狀的變化、美化及設計製作。
難點：各種形的認識及組合、表現。
下面，爲了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法
教育思想決定着教學的方法，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求，才能體現科學性。這一課例的創設，正是抓住了學生現實生活中一個典型，通過這一典型，引領學生從美術學習角度，運用綜合知識(自然、語文等學科)自主發現、探究問題，無疑爲體現教學者的教學思想、教學方法找到了科學依據。
同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，在有利於學生的分析問題、解決問題能力的培養，有利於創新意識的增強和創新能力的提高，有利於學生個性的發展的基礎上，提高對教學情景的創設，對教學方法的靈活運用，對學生學習過程的關注，在很大程度上更能反映教師的教學綜合能力。因此，讓教師充分發揮教學空間進行大膽設想、嘗試、創新，是提高教學質量的重要環節。
五、學法
有了先進的教學思想、靈活的教學方法，爲學生的學習方式奠定了紮實的學習氛圍和基礎。可以這麼說，教學效果歸根到底是要落實在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現。因此，轉變學生的學習方式，在當前推進素質教育的形勢下更具有現實意義。首先，學生的學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養成和實現的。
在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發現與探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示範、我模仿”的被動接受過程。其次，體現學生的學習方式，就是把學習過程之中發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強調了學生髮現學習、探究學習，成爲本案例教學思想的一個重要亮點，更有利於中小學美術教學活動的借鑑。
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、教學程序
（一）美麗的旗
1、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。
引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。
2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。
討論：內容豐富，有寓意，是國家的象徵。
3、小結：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。
（出示課題）彩旗飄飄
（二）旗的組成：
同學們，你們知道彩旗是由哪幾部分組成？出示圖片旗面，旗穗，旗套。
（三）．不同形狀的`旗面
1、回憶一下剛纔我們看到的這些彩旗的旗面都是什麼形狀的？
生：有的是三角形的
生：有的是長方形的
生：有的是橢圓形的
師：是的，彩旗可以有很多形狀的。
2、教師：你能不能用剪刀（剪一刀）剪出一個旗面圖形？
教師示範，學生自己試剪。（愛心形）(火箭形)
（四）．裝飾彩旗
1.教師：“那我們怎樣把旗面打扮的漂亮點呢？”指名說，並教師示範做，邊示範邊講，（繪畫）滲透一些點、線、面知識及顏色搭配，(剪貼)基本形狀及顏色搭配。提醒：旗穗製作方法。
2.佈置設計旗面，學生操作。提醒：使用剪刀要安全。
學生伴隨輕快的音樂開始動手製作
1、讓學生自己搭配，喜歡怎樣做就怎樣做！
2、對有困難的學生進行輔導。
五、展示
1、把部分學生做的小彩旗粘在線上，掛在教室黑板裏。
2、部分學生舉着小旗到講臺上展示。並描述自己的作品，說說自己的想法。
六、總結
同學們，你們每個人都是那樣的心靈手巧，只要我們肯動手、肯動腦，就沒有我們做不好的事。看！我們親手做的彩旗一定能把我們的教室打扮得非常漂亮！
《彩旗飄飄》說課稿2
活動背景
十月一日國慶節到來之際，孩子們參觀了街道、商場的節日佈置。他們認爲：我們的活動室也要佈置得和商場一樣，漂漂亮亮、熱熱鬧鬧，快快樂樂地迎接國慶節。運用什麼材料裝飾教室?怎麼裝飾?這是他們討論的核心問題。有的說：剪一些皺紙，掛在教室裏，很漂亮。有的說：做彩旗，彩旗飄呀飄，多美呀。有的說：掛燈籠，商店門口都掛着大大的、紅紅的燈籠，很熱鬧。根據孩子們的討論，我在區角活動中提供了皺紙、蠟光紙、彩紙，鼓勵他們嘗試着做彩旗、剪燈籠。考慮到孩子在非正式活動中已經積累了模式排序的一些感性經驗，我又在“歡騰的國慶節”主題活動中預設了“彩旗飄飄”數學活動，讓孩子在運用彩旗佈置活動室、裝飾環境的過程中，進一步感受模式排序，提升在模式排序方面的經驗。
說活動目標
1．運用彩旗裝飾活動室，感受期盼、迎接國慶的歡樂情緒。
2．針對同一份材料，嘗試運用多種排序方法排列彩旗，活躍思維。
活動準備
1．幼兒人手一份材料：1米左右的紙條；根據排序模式準備相應數量的彩旗、固體膠、紙和筆。
2．歌曲《大中國》錄音帶。
說活動過程
1．引出問題
(1)師：國慶節快到了，我們做了許多彩旗打扮我們的活動室。現在我們來看一看：這些彩旗是怎麼樣的?(觀察彩旗的不同特徵，並進行表達)
(2)師：彩旗怎樣佈置，才能讓人感覺既漂亮又熱鬧呢?(這個問題可能會引發幼兒爭論，應鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，最後小結幼兒的發言。)
2．嘗試操作
第一次操作：
(1)要求：把籃中的彩旗排排隊，怎樣辦?大家試試。
(2)提示：彩旗有規律地排，纔會更漂亮。你有幾種方法給這些彩旗排隊?
(3)相互交流彩旗的排列方法，教師小結。
第二次操作：
(1)要求：彩旗既要有規律地排隊，又要把籃中的彩旗全部排完，你有辦法嗎?把你的辦法記錄在紙上。
(2)提示：還有其他辦法嗎?你有幾種辦法?把你的辦法記錄下來。
(3)集體討論：
①幼兒交流各種排序方法，體驗成功的快樂。
②提升幼兒的經驗：
A．兩種(三種)特徵的彩旗一樣多時，有幾種排隊方法?(ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB等)B兩種特徵的彩旗相差一半時，有幾種排隊方法?(AAB、BAA、ABA、ABAABAAAB)
第三次操作：
(1)要求：試試你沒有排過的方法，找出一種你最喜歡的排列方法，把彩旗貼在紙條上。
(2)在“大中國”的音樂聲中，師生一起把彩旗佈置在活動室、走廊、樓梯處，感受節日的快樂。
活動延伸
欣賞佈置的彩旗，想想：它們是怎麼排隊的?你還有其他辦法嗎?
