作爲一名教師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的彩紙飄飄說課稿，希望能夠幫助到大家。
【說教材】
《彩紙飄飄》是省教材小班下冊主題五《彩色世界》中的一個教育內容，撕紙片是小班幼兒比較初級的手工活動，小班幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中發展了幼兒的動作協調性，然而幼兒對顏色、數的認識有些單調、抽象。所以選擇此教材讓不太有目的撕紙活動在一個遊戲的情景中進行，積累有關色彩和數的經驗。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。”所以我選取了這一活動。
活動的目標是教育活動的'起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了本次活動的目標：
1、引導幼兒在想象中體會快樂的情緒。
2、培養幼兒的觀察和比較能力，發展幼兒的動作協調性；
3、引導幼兒在斯斯玩玩中，感受彩紙的色彩和數量不同。
活動重點：引導幼兒在想象中體會快樂的情緒。
活動難點：引導幼兒在斯斯玩玩中，感受彩紙的色彩和數量不同。
活動準備：紅、黃、綠、色彩紙條若干，塑料小筐人手一隻。
【說教法】
《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者，所以活動中創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與研究活動，進行嘗試感受參與的樂趣。
1、情境教學法；情景教學對培養孩子情感，啓迪思維，發展想象，發展智力等方面有獨到之處。本次活動在想象的情景中開始，抖動紙條讓孩子在自由的想象中充滿激情的進入活動。
2、遊戲法；遊戲是幼兒的基本活動，是幼兒主動學習的重要方式。在活動中我組織幼兒一起玩‘‘聽信號取物’’等遊戲，將與設的目標融入遊戲活動中，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體玩中學，學中樂。
【說學法】
《規程》中指出，活動組織應充分利用環境的有利條件，積極發揮幼兒的感官作用，爲幼兒提供充分的機會，注意活動的過程。在整個教學過程，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感。在活動過程中，我利用彩紙，根據彩紙的色彩，易撕、輕薄的特點，以此爲線索設計單個的活動環節，環環相對獨立，有助於引發幼兒有注意的學習興趣，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，並在一個比較寬鬆，愉快的環境裏與老師一起體驗快樂，使他們在玩中學，學中樂。同時保證目標的全體實現。
【說教學程序】
1、設置情境，激發興趣
（1）活動一開始，老師出示彩條紙，並抖動五顏六色的紙條，問幼兒：“你們看看這是什麼？”幼兒回答：“像花，像煙火”等。讓孩子在自由的想象中充滿激情的進入活動。
（2）老師示範撕彩紙，我們過節高興時，撒向空中，再次激起孩子孩子玩耍的興趣，讓幼兒的體驗與情境相結合，這樣的學習方法，幼兒積極性高，在輕鬆氛圍中去學習。
2、探索嘗試
老師先激發幼兒撕紙的願望，“你們高興嗎？想過節嗎！桌子上有這些彩紙，你們把它變成小紙條”。幼兒撕紙，老師指導，充分體現了師幼互動，並讓幼兒在玩耍中說說自己知道的節日，充分利用幼兒“玩耍”的熱情來調動幼兒嘗試操作和思維想象的積極性。
3、交流分享
老師舉起彩色小紙片，如：舉起紅色小紙片，請小朋友找出這種顏色的小紙片（用同樣方法找黃，綠）讓幼兒找出相同的紙片，先示範後聽語言指令找顏色紙片，根據小班孩子的認知特點是先對照實物後，才能說出名稱，增加孩子語言表達能力，將自己獲得經驗與同伴交流分享，活動目標在此體現出來。
4、通過觀察比較遊戲
老師把受傷的任何一種顏色的紙片放在一起，讓幼兒感受“1和許多“積累相應數的經驗。認識的顏色與孩子的生活相聯繫，讓幼兒大膽發散，什麼東西和紙片的顏色相同，這是紅色的！什麼東西是紅色的！並給幼兒一個同顏色的紙娃娃。賞識激勵的方法對幼兒加以肯定，使幼兒的快樂情緒得到體現。
【說活動延伸】
幼兒在活動中興趣很高，這是紅色片，什麼東西是紅色的，並送給幼兒一個紅寶寶。老師並告訴幼兒還有許多顏色寶寶讓幼兒明天再玩。
