今天我作爲一名禮儀課的老師上課，實在是有些趕鴨子上架，因爲這堂禮儀課是我從事教學以來的第一堂。但因爲我又是一名班主任，我覺得自己有責任去引導學生做一個高素質的公民。
這個想法使我走進了禮儀課堂，做起了一名孩子們眼中的禮儀老師。 應該說，孩子身上的問題的確不少，語言的文明和行動的文明都是我們所關注的。爲什麼會選擇升旗儀式這個主題呢？
原因有一、舉行升旗儀式是愛國的表現，而我們的學生卻不能很好地體會這一點；二、在舉行升旗儀式時，我們的孩子做了許多不合禮儀規範的事，剛纔在上課時我們討論的不和諧的地方都是真實地發生在我們孩子身上的。我們的禮儀課就是要從孩子們的身上發現問題，通過我們的課堂解決問題，從而使我們的升旗儀式更規範。 爲了讓學生對升旗儀式有較好的瞭解，我首先選擇了“小丫姐姐考考你”的形式，讓學生興趣盎然地投入到學習中。
接着觀看天安門廣場上國旗護衛隊升旗儀式，激起了學生對國旗的熱愛，很好地完成了激情過程。引入《中華人民共和國國旗法》，讓學生深深懂得五星紅旗代表着我們國家，任何褻瀆國旗的行爲都是違法的.，升國旗是莊嚴、肅穆的，認真參加升旗儀式是愛國的表現，讓孩子們感受到認真參加升旗儀式應是一種自覺的行爲。 我覺得有了這一步，再來說說我們在舉行升旗儀式時存在的問題，這樣更能促進孩子們想要做好這一切的強烈願望。從孩子們的回答中，我們瞭解到其實他們都知道怎樣做才合乎禮儀規範，可爲什麼沒有做到呢，因爲我們的孩子是好動的，他們對國旗的認知不到位，導致他們在升旗時態度隨便。
但他們又有很大的可塑性，這堂課的學習，使他們更深層次地瞭解了國旗，一看到國旗就油然而生一種自豪感。因此通過找出錯誤行爲，練習規範動作，孩子們會馬上接受我所要教學的禮儀規範。 具體效果怎樣，那隻要看我們孩子在課的最後模擬升旗儀式上的表現就可以了，只要他們以一個個精神飽滿以合乎升旗儀式禮儀規範的形象出現，那麼我覺得我在本堂課就達到我的目的了。
當然我非常希望每當升旗儀式時，在孩子們的頭腦中能留下我今天的課，從此以後都能認真參加升旗儀式，那我會很願意接受有些老師的建議，將我的課在全校巡迴演出，讓我們每星期一都能在升旗儀式上看到學生對國旗深情的注視。！
