作爲一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編爲大家整理的跨越式跳高的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
跨越式跳高 各位評委，你們好：今天我說課的內容是：田徑中的跨越式跳高，下面我就從教材、學生情況、目標及重難點、教學設計及學法指導、教學過程、場地器材幾個方面進行闡述說明。
一、 教材分析田徑中的跨越式跳高是教學大綱中規定的基本教材內容之一，深受廣大青少年的喜愛，它是一種以下肢運動爲主，結合上肢的協調配合進行練習的身體活動。
學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發展靈敏性和協調性，還能培養勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質，是一種很好的體育鍛煉項目。
二、 學情分析這一年齡段的學生正處於生長髮育的關鍵時期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知慾和表現欲。
同時，學生作爲學習的主體，又具有其獨立性。
如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉變爲“我要學”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。
因此，我們在教學中要注意創設接近學生生活經驗，符合學生心理特點的.教學情境，採用多種形式的交互式教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動的順利進行。
這樣，本課的教學目標是完全可以達到的。
三、 教學目標及重難點【教學目標】
1、 運動參與目標：激發對跳高運動的興趣，使學生積極參與到學習之中。
2、 運動技能目標：使學生掌握跳高的相關知識和對身體的作用以及在跳高練習時的注意事項，爲學生在以後的學習生活中運用跳高進行身體鍛鍊奠定基礎。
3、 身體健康目標：通過跳高發展學生的身體素質，增強體能，提高協調性和彈跳能力，促進身體的正常生長髮育。
4、 心理健康目標：在學習中充分展現自我，增強自信心和意志品質，體驗獲得成功的喜悅。
5、 社會適應目標：使學生養成良好的團結合作精神和積極進取、樂觀向上的態度。
【重難點】重點：起跳有力難點：助跑與起跳相結合的技術四、 教學設計設計思路
1、 提高運動參與數量，培養學生對體育課的興趣。
學習一項體育活動，除了激發學生的學習動機外，活動的興趣化也是吸引他們的主要手段。
所以本課在開始部分安排了遊戲，運用快樂體育的形式，使學生在快樂的活動中愉悅身心。
2、 以學生爲主體，提高其探究性學習的能力，增強教師和學生的互動性，啓發、引導學生積極思考，讓學生在思考問題的過程中不斷去學習體育知識和運動技能。
本課教法和學法從以下三方面去做。
1、 講解和示範法：利用講解和示範動作，使學生明確動作要領及做法。
示範法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。
對跨越式跳高動作來說，講解與示範法應用的好壞，對於很好的完成動作有着重要的作用。
2、 分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領，然後逐步提高要求，最後完整掌握動作，本課學習跨越式跳高，先體會過杆落地的動作技術，最後掌握完整的技術。
3、 練習與分層相結合：當學生在一個高度上跳過很輕鬆時，跳過多次後往往會使學生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習，這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利於完成教材的教學目標。
五、 教學過程在新的體育與健康課堂教學過程中，運動主線和健康主線貫穿其中，如果把運動主線比喻爲課的“形”的話，那麼健康主線就是課的“神”了。
“形”太死板僵化不能激發學生的學習興趣，不利於健康主線的貫徹。
注重形式的放開而忽視目標的達成則違背了新課程的理念與精神，爲了能做到“形”散而“神”聚。
將本課分爲：激發興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。
（一） 激發學生興趣、熱身與導入階段爲更好地完成教學目標，根據新課程中“以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位”的基本理念，教學之初爲活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性，我放棄了傳統教學中由教師帶領學生做準備活動的做法，改爲遊戲“揪龍尾”。
把學生分成人數相等的四組，用橡皮筋做“龍尾”。
以揪龍尾多的組爲冠軍，這樣，學生積極參與，在競爭中合作，在合作中競爭，身體得到充分活動。
（教師參與到遊戲中，具有親和力）。
專門性輔助練習：
（1） 起跳練習腳尖觸同伴的手，助跑摸高時可選擇校園內的自然物進行，如樹梢、籃球架。
（2） 助跑起跳擺動腿的腳尖觸高物，助跑單腳起跳摸高。
（二） 師生互動，自我展示與評價階段教師出示跨越式跳高的完整圖釋，學生仔細觀看，分組模仿練習。
教師巡迴指導，與學生交流。
教師適當的參與各組的練習，給學生做出優美而準確的示範動作並進行交流，既加深師生的感情，又使學生在輕鬆愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，小範圍上點撥、糾正和指導。
這樣不但有效的解決問題，而且充分發揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。
教師在學生做完練習後，與學生一起討論“要想跳得高，哪些環節最重要”，經過一番激烈的討論，教師總結學生的觀點，編成方法口訣：助跑自然有彈性，起跳果斷要用力，兩腿依次把竿過，落地輕巧要緩衝。
要求學生體會口訣，學習“倒跑法”，確定助跑起點（主要讓學生明白起跳點不準是造成起跳不果斷的主要原因），接下來，按自己確定的助跑步數練習過低竿，逐步體會動作。
遊戲“爭當跳高王” 把學生共分爲四組，每組立一根有刻度的立柱，教師要求學生自選高度進行分組跨越式跳高練習。
“竿”採用“橡皮筋”來代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小組長手拿。
每組同學相互鼓勵，相互糾正動作，選出最佳跳高者進行挑戰。
教師在此過程中進行技術指導，並參與到活動中，對成功率較低的同學給以鼓勵。
“我們一起來戰勝這個高度好不好”？“好”。
師生共同喊出口號：“挑戰，哦耶！”最後對選出的跳高王的技術進行評價，回扣本課主題。
（三） 身心恢復階段
（1） 放鬆運動
（2） 課後小結，以表揚鼓勵爲主
（3） 回收器材
（4） 宣佈下課本階段採用音樂伴奏結合舞蹈動作進行放鬆運動，動作簡單優美，易學易懂，讓學生在輕鬆歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動後的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放鬆的目的。
另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節課的學習過程中學到什麼，悟出什麼道理，最後教師進行以表揚鼓勵爲主的評價。
六、 場地器材場地：操場器材：教學掛圖、跳高架4副、橡皮筋50根、錄音機1臺
