在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的一年級美術說課稿，希望對大家有所幫助。
一年級美術說課稿1
一、說教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，教學時間爲一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕鬆愉悅的遊戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，並鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己藉助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啓發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
2、根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際情況，設計以下教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想。
情感目標：培養學生觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察物形的變化並進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
3、教材重難點
本課的重、難點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；啓發學生尋找到手形與實際形態之間的聯繫，探究手形的表現與組合方法。
二、說教法
根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”爲目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造慾望。
在教學中採取以下幾種方法：
1、遊戲激趣法：採用遊戲法是爲了提高學生的學習興趣和慾望，激發學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的遊戲導入課題。
2、啓發談話法：抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力。如啓發學生學習繪畫步驟。
3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”爲“我要學”。
三、說學法
我國著名教育學家葉聖陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是爲了達到不用“講”，“教”都是爲了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導學生採用學習方法進行學習，主要有：
1、觀察體驗法：引導學生觀察手形變化，充分調動學生的興趣，產生豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學生將所學的知識運用於實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的範畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。
四、說教學過程
1、玩一玩
俗話說“情感產生興趣”。遊戲是孩子們的天性，是激發低年級學生學習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的遊戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。
2、說一說
通過啓發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，爲更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓緊住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》。
（二）欣賞感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學生表演一個小故事，在講故事中做手影表現各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打着呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞裏跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”學生的情緒被調動起來也在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友願意展示一下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕鬆快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然後把手按在紙上畫出手形。引導學生試着將聯想到的事物添畫出來以後再給它塗上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接塗在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評
1、畫一畫
小組討論：準備用什麼方法來表現小小手，怎樣分工？然後小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啓學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評
合理的評價能促進學生進步，樹產自信。在教學中採用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，先讓學生說說作品的設計思路與想法，然後同學間相互提議，最後同教師進行簡短的評價。這樣把空間儘可能我的留給學生，使學生真正成爲課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最後投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峯。
（四）歸納總結，鞏固延伸
師生共同總結本課所學的內容及學到的本領起到鞏固知識的作用；延伸主題，結合各行各業用手進行蔻創造的'情形對學生進行思想品德教育，啓發學生用自己的雙手創造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟着一起做。最後，在《巧巧手》歌聲中愉快地結束本課。
本課堂的教學，從“手”的遊戲開始到“手語”結束；從教師適時點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學理念對我們每一位教師提出的新要求。
一年級美術說課稿2
我說課的內容是冀教版小學美術第一冊，第十七課《畫汽車》
一、說教材：
教學目標
1知識目標：觀察分析學習汽車，學習概括，表現不同種類的汽車的外觀特徵。
2能力目標：在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。
3情感態度價值觀：培養學生學習興趣和情感，達到師生互動。
教學重點與難點：
不同種類的汽車的外形特點，表現不同汽車。
教學準備：
汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說教案設計依據：
1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕鬆、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容於教材中怎樣呈現，是否使學生更容易接受，更喜愛這節課，爲學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。
三、說教法和學法：
學生作爲學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可採用多種方法：
1、將教學內容設計爲案例學習，使學生知道是什麼？瞭解教材、資料、和怎麼樣創造出來。通過案例教學使學生學習得主導知識技能以及美術學習的思維方法。併成爲舉一反三的典型。
2、將教學內容設計爲問題學習，將知識設計成學習情境中問題，啓發學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。
3、將教學內容設計成項目學習，使學生再富情趣的學習情況中學習的過程。
四、說教學程序設計：
1創設情景，導入新課
師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什麼車？想學習畫面？引入學習，板書課題。
2、在講授新課中
（1）在圖中找不同：
出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的
（2）分析車的組成部分：
學生總結有車輪、車斗、車把
教師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發動機、底盤、車身、電氣設備四個基本部分組成，有關汽車的知識我們先了解這些，以後我們再繼續學習瞭解，共同學習。
（3）欣賞書中作品：
我們一起來欣賞書中圖案，都是什麼車？（生回答）欣賞學生作品用了什麼顏色，他們都用了什麼材料？（生回答）仔細觀察哪個是你見過的車，說說他的本領是什麼？（學生記憶回答）
你準備畫什麼車，他的本領是什麼？誰來說一說（生回答自己的想法）
學生作畫，教師輔導教師鼓勵學生創新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創作，教師巡視指導，（發現問題及時解決）
展評作品學生自己介紹，教師評價作品教師總結本節課學習內容，佈置作業。
課下延伸：
（1）回家查找資料汽車的標誌？可以查一種標誌。
（2）汽車是由誰發明的？
一年級美術說課稿3
我說課的題目是《誰畫的魚最大》，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
本課屬於“造型．表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
爲欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特徵，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1．知識目標：
通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特徵，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋。
2．能力目標：
（1）培養學生進行自主學習的能力。
（2）培養學生設計和裝飾的能力
3．情感目標：培養學生觀察自然，瞭解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：瞭解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本着“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啓發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀瞭解魚的形態各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過圖片分析魚的外形結構。
（二）接着出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚爲什麼，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接着讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接着我示範如何畫？採用邊示範邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
（四）接着出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的瞭解對比。並讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作慾望。
爲了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最大最美的魚。
在評講環節，我讓學生做評委並評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑑其他學生優秀的地方。
最後讓學生投票選舉出本次比賽最大最美的魚，並頒發獎品以此作爲鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。
