作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的八年級美術說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級美術說課稿1
今天我說課的題目是《大提琴》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前後聯繫
本課是湘版八年級美術下冊的第5單元內容，以“造型、表現”學習領域爲主要學習內容。通過學習活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現語言，提高運用繪畫表達個性的能力。
教材以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作爲學習側重點，爲進一步學習做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創作，體會抽象繪畫的特點與魅力。
說教學目標
教學的目的是通過把造型要素的運用始終作爲教學關注的重點，引導學生綜合所學，嘗試用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，着力培養學生的個性與創新精神，培養學生將藝術創新觀念轉化爲具體藝術成品的能力。進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 爲：
（1）知識目標：
能夠把握樂器造型的特點，領悟造型的獨特魅力。
（2）能力目標：
能夠運用一定的造型表現方法繪製新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。
（3）發展目標：
能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。
B、培養學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在於引導學生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現中具體組織、運用。
利用陶泥這種易於塑造的材料來表現清晨人物的行爲活動，提高學生立體造型與表現的能力。
教學難點 ：如何立意構思、以線條爲主的方式組織表現抽象新奇的視覺形象。攻破這一難點、重點, ,在教學中我運用多種方式講解，同時利用多媒體展示大量優秀美術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法：
二、 說教法
著名的教育家葉聖淘說教是爲了不教，因此教學中教師只作爲學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室爲舞臺,教師爲導演,學生爲演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。主要採用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業 法。
三、 說學法
在本節課的教學中，以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作爲學習側重點，讓學生自己嘗試運用紙材料創造抽象新奇的作品，爲進一步學習做好鋪墊。教學從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，學生在初步感知的基礎上自由發揮，找出表現抽象形象的方法，最後在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——
音樂感受——活動展示——嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。
互動>
師：引導觀察——情景創設——啓發點撥——彙總歸納
1、創設情景激趣導入
教學從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂渲染氣氛，並結合大提琴的相關文化與製作藝術的講解入手，引發學生的學習興趣。對比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂器圖片，教師引導學生評價大提琴造型的優美與獨特之處，培養學生細心觀察的習慣，培養學生髮現美、感受美的能力。
2、 對抽象繪畫作品的欣賞
展示現畢加索以打散重構形式創作的拼貼畫，通過分析作品使學生認識這種打破物體造型原有完整性，進行局部重新拼接組合、變化的表現方法，教學中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫，幫助學生在類比中加深理解畫家的創作意圖與表現技巧。從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨特造型特點進行創作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達等活動方式，爲學生初步形成抽象繪畫的審美心理結構打下基礎。
3、音樂感受與美術表現
欣賞兩幅表達不同音樂情境的大師繪畫作品《伴奏的中心》和《尺幅內的波動威》。讓學生在對比欣賞中瞭解不同的抽象表現語言，同時，配合一些動手小練習，加強學生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現中具體組織、運用的認識。
4、嘗試動手錶現
要求學生練習時，可以用色彩各異的色紙或者掛曆紙等，先畫出大提琴外形，再根據自己的感受自由分割成幾個局部，注意不可把大提琴形分割得太碎，強調切割後的部分儘量保留有大提琴造型的一些特點。然後剪下重新組合搭配，構成拼接畫面。
（在這個小練習中，教師可以先提供一些樣式並示範拼擺，重點強調構圖均衡、疏密有致。學生作業建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合後，色彩、大小的差異會產生更多組合變化的可能。）
5、展示與評價
展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。
四、說板書設計 ：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將示範過程與板書相結合，將範畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面
八年級美術說課稿2
教學理念：
《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關係，在文化情境中理解美術作品。用示範教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現，培養對中國傳統藝術的興趣與學習。
教材分析：
本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。瞭解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的瞭解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學生通過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現。
學情分析：
鑑於八年級學生對於中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發表自己的感悟與審美體驗。鑑於學生們欠缺書法的基本功，在造型表現時，要鼓勵學生大膽落墨表現，不要拘泥於太多的專業技法，只有這樣才能激發學生學習傳統繪畫藝術的熱情。
知識與技能：
欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。
學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境;或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，並配上自己喜歡的詩句。
過程與方法：
在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。通過示範教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現方法。
情感、態度和價值觀：注重培養學生對中國山水畫的分析、理解，瞭解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統繪畫。
教學重點：
1、通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現意境;
2、山水畫的樹石繪畫步驟與方法。
教學難點：
中國山水畫的思想、技巧和形式表現;在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。
學習材料：
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
教學過程
一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的表現形式;
展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峯打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現代李可染
李可染中國現代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出於對毛主席的崇敬，爲了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了硃砂來表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收後喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。
他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮爲一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。
教師小結：
認識意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。
1、畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。
2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境
3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。
二、欣賞分析、用心體會
欣賞中國畫作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。
1、請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......
2.討論法(讀畫體會意境)：
在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶着黃沙的寒風掠過……。
總結：作者以最簡潔的構圖和筆法創造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現，使畫面滿而不悶，簡而不空。
三、知識與技能
進一步分析中國山水畫家是如何表現意境的
1、位置經營，構圖表現;
2、“畫中有詩，詩中有畫”—詩意的追求;
3、水墨韻味，墨彩交融
中國山水畫技能掌握之樹石基礎
四、造型表現
1、用中國畫工具畫一棵樹木的造型;
2、用中國畫工具畫一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質感;
3、根據所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。
教學小結：
意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統藝術和民族文化的切入點。
1、介紹畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現方法。
2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察;
3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。
八年級美術說課稿3
今天我說課的題目是《做一回服裝設計師》，下面我將從以下幾方面對這堂課進行設計。
一、說教材
1、教材內容：
《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬於“設計應用”學習領域。教材的主要內容是通過服裝整體風格的認識以及對着裝美的鑑賞，進行服裝設計。它將美術學習與生活實際緊密聯繫，因此，學生的學習積極性較高。
2、教學目標：
根據《美術新課程標準》中培養學生形象思維、創新精神和實踐能力的要求以及學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定本節課的教學目標爲：
知識目標：⑴、瞭解基本的服裝文化。
⑵、瞭解服裝設計的基本知識。
能力目標：⑴、提高學生對着裝美的鑑賞和審美能力。
⑵、運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。
發展目標：⑴、培養學生的創造性思維。
⑵、培養學生的團體精神及合作能力。
情感目標：⑴、培養學生積極的生活心態、生活信息和審美情趣。
⑵、在欣賞與實踐活動中激發學生的學習熱情。
3、教學重點和難點：
八年級學生已具備初步的造型能力和色彩的基礎知識，形成了自己基本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的基本知識和設計思路。難點是：運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。
二、說教法學法
（一）教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，因而採用製作的課件輔助教學，在教法上主要採取以下教學方法：
1、情景體驗法：
教師和學生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發學生學習服裝設計的興趣。
2、演示法 ：
教師或學生對服裝設計的表現形式進行演示，可以讓學生比較直觀的學習用不同材料表現服裝設計製作的方法和效果。
（二）學法
主要是利用課件展示服裝設計相關的知識內容、圖片資料以及設計的過程，對學生進行“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導。
三、說教學過程
（一）新課導入
首先利用視頻展示時裝秀片段，讓學生直觀感受服裝帶來的美感，讓學生髮現美。接着過度談話：（服裝，最初是爲禦寒而出現的，它是一個社會文明程度的反映，也是個人的審美和素質的體現。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出着裝者的時代、地域、民族、職業、生活信念和審美趨向。那麼，大家想知道怎樣合理的設計製作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節課就讓我們一起做一回服裝設計師吧。）
板書課題：做一回服裝設計師
（二）新課教學
1、感知課文，結合同學們收集的資料，並根據教師提出的問題進行分析、討論。（問題：你喜歡怎樣的服裝？你還了解哪些職業服裝？）
2、教師利用課件簡單介紹服裝設計過程的幾個環節：
⑴、服裝的款式造型設計
⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）
⑶、服裝面料的選擇：（如：棉質、柔軟等）
3、教師利用課件展示用各種材料、形式所表現的服裝效果的圖片，引導學生對本校設計服裝的課堂實踐：
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
⑶、根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪製作。
（三）評價與欣賞
收集學生作品，讓學生把設計好的作品從以下幾方面來評價：
1、在這次服裝設計製作中，你主要側重哪部分的設計？（款式、圖案、色彩、面料和配飾）
2、在這次服裝設計製作中，你與同學的交流和協作方面有什麼感受？
（四）課後延伸
1、辦一個服裝設計作品展或以班爲單位進行服裝發佈展示表演。
2、能留心觀察周圍人們的着裝，感受服裝的美感。
3、運用所學的知識購買和定做衣服。
四、教學反思
課外我要求學生在對學生裝特色認識的基礎上，爲我校設計校服,使學生的情感得到進一步昇華,更加熟悉掌握本課內容,使他們留意並感受生活中的美感。
五、板書設計
做一回服裝設計師
一、服裝設計過程的幾個環節：
⑴、服裝的款式造型設計
⑵、服裝的色彩搭配設計：（同類色、對比色、近似色）
⑶、服裝面料的選擇：
二、服裝設計的表現形式、方法
⑴、效果圖的繪畫：
⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。
⑶根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪製作。
八年級美術說課稿4
一、說教材
本次綜合實踐課內容是我校校本教材內容，剛好湘版八年級下冊第二課內容也是木刻版畫，我把校本教材和課本內容相結合設計了這堂綜合實踐課，是一堂以“造型.表現”爲主，並結合作品欣賞的綜合實踐課程。版畫是集繪畫、雕刻木板、印刷爲一體的藝術，本次活動的設計，以學生爲本，採用形式多樣、行之有效的教學方法，讓學生在廣泛的文化情境中學習版畫文化，認識版畫的藝術特色，輕鬆快樂地學習，注重培養學生對版畫的興趣和動手實踐的能力。
二、說學生
本次活動是典型的版畫技法訓練課，通過課堂活動的滲透讓學生了解木刻、掌握木刻版畫技法，根據教學內容學生課前要準備的版畫工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對城裏孩子來說準備起來可能沒什麼，但我校地處比較閉塞的農村地帶，學生對版畫知識瞭解甚少，版畫製作工具更是從來都沒見過，更別說準備齊全了，所以我只要求學生準備木板和紙，其餘老師配備。另外，教師在課堂上引導，學生通過自己動手創作刻制自己的版畫作品，並親手把作品印出來，這個過程也是學生們比較喜歡的。
三、說教法
本次實踐活動採用引導——欣賞——認知——實踐——評價五個階段完成教學。第一階段，先是師生互動，引出問題，解決問題，激發學生的學習興趣；
第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫作品，感受其藝術魅力，這一階段分四步進行，通過分析欣賞對比了解版畫的藝術特色，風格以及和其它形式的繪畫的不同之處，進一步強調版畫是“以刀代筆”的藝術。
第三階段，結合課件認識木刻刀具、掌握木刻版畫製作方法。這一階段分三部分——先是認識刀具，其次穿插了一個小活動，就是讓學生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來的線有什麼不同，然後就是版畫製作過程的學習。
第四階段，學生動手實踐，自己製作版畫。這個階段很重要，因爲環節多，要畫稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導，發現問題及時解決，學生有好的畫稿或是刻得比較認真的要及時鼓勵，還要提醒學生注意安全。
第五階段，展示作品，師生互評。
自評，引導學生對自己的作品作出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹製作技巧和設計經驗。
互評：引導學生合理評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。
總評：教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品進行點評。
八年級美術說課稿5
今天我說課的題目是《心靈的關愛》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、 說教材
1、教材分析:
《心靈的關愛》是湘教版八年級美術下冊第七單元的內容，本課是以“設計·應用”爲主的綜合課。以系列賀卡的設計與製作爲教學主體，着重引導學生珍視親情、友情，關注社會人與人之間關愛的情感，促進學生健康全面的發展，突出以美術的方式，培養學生成爲充滿愛心的人。
2、教學目標 ：
教學的目的是通過藉助圖形與相關文字，設計與製作精美的卡片，來表達一種對親人、朋友、同學傳達愛心的方式，本課重點引導學生把圖文有機結合在一起，運用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強化學生對卡片版式設計的處理能力。 讓學生從中體會到卡片設計的規律性知識。提高學生對系列賀卡設計學習的興趣，加深對卡片審美價值的本質認識、，培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標爲：
（1）知識目標：
掌握卡片系列化設計的基本知識與設計技巧。
（2）能力目標：
A、能夠設計並製作出一張較爲精緻的卡片，傳達出一份真摯的愛心。
B、能夠初步掌握卡片版式設計的要求與方法。
（3）發展目標：
3、能夠設計製作出一組具有一定創意，並體現學生關愛他人的系列化卡片。
（4）情感目標：
A、能夠靈活運用或借鑑已有的美術知識與技能，積極關注社會弱勢羣體，參與體現人文關懷的行動。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點
本課側重於提高學生運用圖文動手製作、設計精緻卡片的能力。
（2）難點
如何構思立意，將圖文有機的結合在一起，設計出精美的系列化賀卡。
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對各種優秀卡片多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法
本課教學先從對親情的關注入手，通過引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。接着，引導學生談談自己一份珍視的友情，引導學生好好珍惜與同學、朋友之間的友情。然後，在強調本課設計與製作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動後，再進入到本課主體知識內容的學習。
通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對卡片設計的相關知識進行歸納與總結，卡片的設計表現形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案爲主，結合圖例講解，提示學生每張卡片之間的圖形設計與相關文字是難以分割統一的整體，將圖文有機結合在一起，更加完整地展現設計創意，培養學生設計時的統一意識和全局觀念。
三、說學法
本課重點是引導學生利用文字、圖形元素進行卡片設計，在學生構思進入到體現真摯愛心的主題情感與卡片設計的獨特表達有機結合的學習情境後，學生普遍會在創意表達上存在一些技術上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運用、摺疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與塗繪等方面。
教師此時可以與學生一起探討如何製作出一張精緻的手工賀卡的製作過程。教師利用設問或選擇的方式，可以更加迅速地與學生在製作要求上建立較爲統一的標準。學生自己在探討交流中總結獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動手製作。。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。
四、說教學過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：關注社會人與人之間關愛的情感——交流討論————嘗試設計——系列賀卡設計
互動
師：引導觀察——情景創設——啓發點撥——彙總歸納
1、創設情景激趣導入
首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，從幸福的家庭照片導入，讓學生談談父母、親人、朋友，對自己的關愛和呵護，引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。接着，引導學生談談自己一份珍視的友情，引導學生好好珍惜與同學、朋友之間的友情。然後再展示在洪水、地震等自然災難降臨時，身處逆境中人們的照片，對比中引出他們更需要得到心靈的關愛。點出課題，進入到本課主體知識內容的學習。強調本課設計與製作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動。
2、分析講解課文範畫，感知課文
通過教材提供的卡片設計展開圖片和版式設計的學習內容，展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式的卡片，教師與學生一起，在互動中探討教材上作品的成功之處，提高學生對卡片版式設計的理解和認識。鼓勵學生自己思考及同學之間的相互交流：運用卡片的形式來表達同樣的一份情感。
3、啓發探究與表現
播放多媒體課件展示一些優秀卡片作品讓學生欣賞分析，引導學生從一張卡片的設計思路出發，借鑑、發展原有設計。對教材提供的一組對應的圖片範例，結合學生作業進行更加直觀的探討，利用圖片或卡片實例，強調每張卡片之間的圖形與相關文字是難以分割的整體。同時，引導學生把圖文有機結合在一起，討論如何能夠更加完整地展現設計創意。在此基礎上，鼓勵學生不斷調整、優化設計思路與製作技術，鼓勵學生在互相學習借鑑的同時，注意追求表現方式和技巧的新穎與獨特。
然後分組採用不同方法用簡單的文字圖形嘗試先形設計一張卡片，再進行設計、製作系列化的卡片，這時教師在教室裏巡迴指導，發現問題及時解決。最後每組自評後將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助於培養學生的觀察力、想象力、創造力。
4、展示與評價
學生分組介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
五、說板書設計 ：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中應將範畫與板書相結合，將範畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面
八年級美術說課稿6
今天我說課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前後聯繫
本課是湘版八年級美術下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學習課程，本課是以“造型表現”爲主，並結合作品欣賞的綜合課型。主要學習黑白木刻版畫的基本製作方法及表現技巧，並試圖結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合，爲下一課《方寸之間》篆刻藝術學習打好基礎。
2、教學目標 ：
教學的目的是通過強調黑白的運用與表現之間的關係，提高學生對木刻版畫學習的興趣，加深對黑白版畫審美價值的本質認識、通過藉助簡化的版畫練習方式，提高學生運用黑白關係造型及利用黑白進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 爲：
（1）知識目標：
掌握有關黑白木刻作品的形式特點與刀法運用的基礎知識。
（2）能力目標：
A、能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。
B、能夠運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理
（3）發展目標：
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪製文學作品的簡單插圖。
B.培養學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在於引導學生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
藉助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前後虛實關係。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點 ：木刻刀法及畫面黑白關係的處理轉化技巧。
攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:
一、運用手工繪畫表現；
二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法
著名的教育家葉聖淘說教是爲了不教，因此教學中教師只作爲學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程 主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室爲舞臺,教師爲導演,學生爲演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。主要採用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
三、說學法
在本節課的教學中，讓學生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力。通過“活動一”刀法實踐活動的學習，學生體驗木刻黑白關係的轉化，在“活動二”中，主要是啓發學生對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程。可以不再依託木刻工具、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。
四、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）――樂中體驗（刀法嘗試）――討論探究（自評）――知識擴展（運用黑白木刻版畫表現技巧進行插圖創作）
師：引導觀察――情景創設――啓發點撥――彙總歸納
1、創設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優秀的黑白木刻版畫作品和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,爲學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品
八年級美術說課稿7
一、說教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術(八年級上冊)》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現爲主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然後通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。採用製作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術薰陶。
2、教學目標：
教學的目的是通過強調明暗運用與表現之間的關係，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的本質認識、通過藉助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的`欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標爲：
(1)知識目標：
掌握有關明暗表現的基礎知識。
(2)能力目標：
A.提高學生明暗表現的能力。
B.培養學生明暗表現的實際運用能力。
(3)發展目標：
A.培養學生的空間想象能力。
B.培養學生合作學習的能力。
(4)情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在於引導學生初步把握藉助明暗處理的技巧,表現影物空間立體與前後虛實關係。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點：如何構思立意,運用單色畫具,使用恰當的表現手法,對戶外影物或風景照片作明暗簡化處理,畫一副風景畫。攻破這一難點
,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現;二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:
二、說教法學法：
的教育家葉聖淘說教是爲了不教，因此教學中教師只作爲學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室爲舞臺,教師爲導演,學生爲演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。主要採用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
在本節課的教學中，讓學生自己找出用明暗表現物體形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環節中聯繫實際，自由發揮，最後在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(畫正方體)——討論探究(自評)——知識擴展(明暗簡化練習)——情感昇華(愛祖國、愛家鄉、愛學校)
互動>師：引導觀察——情景創設——啓發點撥——彙總歸納
1、創設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,爲學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們採用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然後分組採用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學生認真觀察後進行討論,組內交換意見後分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室裏巡迴指導，發現總是及時解決。最後每組自評後將一張的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助於培養學生的觀察力、想象力、創造力。
3、構思立意,突破難點
這一教學環節,我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創作,讓學生觀察、模仿、探究、創造。
4、將我所學,爲我所用
教育家弗賴登塔說:“學習的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的,最後,播放輕音樂,讓學生根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表現手法,進行再創造。
5、歸納總結
展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。
6、板書設計：
美術教案-光影的交響
八年級美術說課稿8
一、說教材
《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”爲主題展開。
《》是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細緻充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定爲：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/瞭解本課寫作背景和有關作者的文學常識；
2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內容；
『整體感知要達到的』
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
『研讀賞析要掌握的』
由於（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定爲：
因爲（學生的一些實際），我。。。。。。難。。。。：
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
此外我準備用多媒體手段輔助教學
三、說教學過程
爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1 導入新課，我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節2 落實基礎，整體感知
首先，教師請學生藉助註釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。
這爲學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽範讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節3 研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”
教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。
Q1，Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，進而解決教學難點。
環節4 拓展延伸
好處：拓展學生的知識面和閱讀範圍，滿足學生的閱讀期待。。。。。。等等之類
環節5 課後作業
好處：鞏固知識點（知識類）
發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
八年級美術說課稿9
教學目標：
1、瞭解中國山水畫的知識和基本技法。
2、通過指導練習和臨摹、創作活動，使學生能夠按照正確的方法步驟進行中國山水畫的創作。
3、通過學習，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，對中國山水畫產生興趣。
教學重點與難點：
重點：瞭解中國山水畫的基本特性和技法，掌握水彩靜物的幹畫法和溼畫法。
難點：中國山水畫的表現技法及運用。
課前準備：
教師：多媒體課件、範畫、靜物、中國山水畫繪畫工具。
學生：教材、水彩繪畫工具。
教學過程：
1、欣賞。
(1)展示課件中各個畫種的圖片，如：中國畫、水彩、油畫。
(2)教師選擇其中一幅畫，介紹中國山水畫的概念、特點及起源。
(3)展示一些水彩作品，向學生提問，如：同學們能覺察出這些中國山水畫都有哪些特點。
2、講解。
(1)欣賞兩幅中國山水畫的作品，讓學生通過直觀的感受對中國山水畫形成感性的認識。
(2)思考練習。設置一道配圖選擇題：從油畫、中國山水畫、中國畫中選擇出中國山水畫。
3、分析。
(1)給學生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品，提出：這些畫是怎麼畫出來的?
(2)學生分組討論，教師引導學生觀察，討論結束。
4、示範。
(1)教師運用準備好的水彩工具材料，示範創作步驟。
(2)讓學生欣賞範作，體會中國山水畫的創作過程。
5、實踐。
(1)同學生用已準備好的水彩繪畫材料，對中國山水畫技法進行實踐練習。
(2)評價。教師對學生的作業進行評價，也可以之間相互評價。
6、拓展。
(1)瞭解中國山水畫的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。
(2)希望學生們在中國山水畫表現技法中找到更多的樂趣。
八年級美術說課稿10
教學目標：
1、知識目標：瞭解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。
2、能力目標：能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。
3、情感目標：培養學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。
教學重點：
學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。
教學難點：
如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。
教學準備：
課件、毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。
教學流程：
一、欣賞導入：
自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，導入課題並板書《中國山水畫》。
二、新課講授：
1、名家作品對比欣賞。
感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。
2、賞析畫家作品找變化。
①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。
②瞭解墨色濃淡、深淺變化。
3、實踐、探究：
①學習中國畫用筆方法。
②體驗墨色濃淡的變化。
4、教師示範並講解：
①學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。
②掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。
5、欣賞、分析：
欣賞、分析學生的作品，進一步瞭解山水畫的表現方法和構圖形式。
6、學生作業，教師巡視輔導：
作業：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景。
要求：①大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。
②選擇合適的表現技法，適當施淡彩。
③注意室內清潔衛生。
三、展評
1、作業展示、評價。
2、教師總結。
