一、說教材：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3、作者爲孤雁而感傷，爲它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。
5、春風后大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
㈦當堂遷移訓練：
1、作者對被人類獵殺了親人和夥伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？
2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什麼意義呢？
明確：
1、 ①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！ ②希望人們保護大雁，保護野生動物！
2、 ①可以保持地球上的平衡生態。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以爲我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
㈧佈置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經常出現，你能否說出幾句？
提示：
徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關》
㈨課堂小結
動物是我們的朋友，世界因了它們的存在纔有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這纔是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇也正是呼籲人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，纔是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，爲建立一個和諧美麗的`大自然而共同努力！
四：說板書設計：
14 大雁歸來
南飛的大雁 善性
大雁歸來
通過描寫 春雁覓食 感受到大雁的 友情 抒發愛鳥之情
孤雁
4月夜間大雁羣居的鳴叫 親情
五、說設計思考：
我設計的這節語文課的理論思考爲：①依據新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，並且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生爲主體及激發學生學習興趣的前提下進行，並通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。②試着使用“先學後教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，整個教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師重在適時加以引導、點撥，體現了以學生爲主體的精神，又不忽視教師的主導作用，激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，藉助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率與有效性。③加強課內、課外的聯繫，充實了課堂教學內容。師生關係民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕鬆活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養，達到了預設的效果。
