在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的浙版一年級美術《剪拉花》說課稿範文，歡迎大家分享。
本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的
教學目標爲：
1。學習拉花的製作方法，體驗紙材的特性並能夠剪制一種以上的拉花。
2。通過欣賞和實踐活動，能用製作的拉花、彩練設計出多種用途並進行環境美化。
3。通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力
教學重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，並能用拉花美化環境。
難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對於紙張及色彩的選擇與排列。
在節日裏，我們經常用一些五彩的拉花來美化教室，佈置舞臺。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創造出神奇的藝術品——能夠伸縮的彩紙的快樂，並且通過聯想，進一步將拉花變化成更多的.藝術品：如魚、圍巾、帽子等。
設計本課的目的在於引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環境這一目的進行設計及製作，並通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養學生的設計意識和實踐能力。 本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己意圖剪拉，到發現探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創造剪拉出自己喜愛的表現對象，均以學生爲主體。教學時充分調動學生的積極性，讓他們不斷地發現。不斷地交流，尋找規律，培養他們發現問題、解決問題的能力和團結協作的精神。
爲了使學生都能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的流程如下：
（—）創設情境
我首先設計了“學劉謙變魔術”這一環節，正當學生情緒高漲，先用激勵的語言表揚學生的學習精神，讓學生探究更多的紙條變長的方法，爲後面的教學設計做好鋪墊。
（二）揭示課題，欣賞範作
帶領孩子欣賞教室裏大量的教師範做及課件中的拉花作品，讓學生直觀的認識拉花，並瞭解拉花的用途，拓寬視野。
（三）選材取料，學剪拉花
用恰當的紙材表現拉花。讓學生觀察分析拉花做法，設疑：該怎麼剪？先摺疊？折一次剪出來的是什麼效果？二次？三次？使用什麼工具、採用什麼方法把紙連起來？引路，歸納總結，突破難點，這一環節的設計爲學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。
（四）觀察拉花，啓發想象
通過欣賞拉花的形狀，啓發引導說說與其相似的物品（魚），拓展學生的思維，從而引出龍身的特點，爲下個環節做鋪墊。
（五）集體創作，美化教室
師生合作，生生合作。我們都是龍的傳人，設計“接龍大賽”，教師做龍頭，學生集體合作龍身，培養學生團結協作意識。製作同時，並播放兒童歌曲，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（六）展示欣賞，課後拓展
在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，真正發揮學生主體作用，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。分組以舞龍表演來結束本節課，鼓勵學生繼續探究裁紙、連紙的方法，從而瞭解更多的製作拉花的方法，並用拉花製作各種裝飾物。
