一、說教材
本課題屬校本教材，主要任務是通過欣賞莫扎特的鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》和輔助練習，讓學生進一步認識變奏曲及運用。
音樂知識“變奏曲”這一概念放在初二年級下學期教，主要是讓學生在上學期欣賞英國作曲家本傑明布里頓創作的《青少年管絃樂指南》中接觸過的“變奏、變奏曲”的基礎上，進一步加以認識，理解和簡單的運用。讓學生更理性地欣賞音樂作品，擴展學生知識面，培養學生的音樂欣賞能力。
二、說學情
初二的學生正處於不穩定的年齡段，生性好強易衝動，喜歡錶現，對音樂比較感興趣，求知慾比較強，《小星星變奏曲》主題合乎學生年齡特點比較熟悉意境，較易想象，並且在上學期已接觸過“變奏、變奏曲”等音樂知識。因此，在講解欣賞上較爲易懂，學生主動性、積極性較爲容易調動，但也正因爲初二年級學生興趣廣泛，好動性強，因而無意注意佔優勢，自控力較差，其心理因素處於不穩定階段，加之鄉村音樂教育不規範，基礎設施較差，使學生基礎知識不紮實，學後易忘，知識新舊連接較難。此外，創作是第一次接觸學生心理上放不開，這些因素都給本課教學帶來了一定的難度，這就需要在教學中採用有趣性的教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，以保證教學活動順利進行。
針對學生的實際情況，我制定了本課的教學目標：重點、難點。
三、說目標、重點難點
（一）目標
1、通過教學，使學生認識什麼是“變奏曲”的知識概念，初步掌握“變奏曲”的主題變奏創作的幾種手法。
2、通過習題運作，加深理解，吃透“變奏曲”的含義，使學生學以致用，培養學生的運用能力和創新，創造能力。
3、通過欣賞《小星星變奏曲》，提高學生音樂感受，欣賞和審美能力，開闊學生的視野，提高他們的文化素養。
（二）重點
1、對“變奏曲”含義的理解。
2、在聽覺上感受主題與變奏的關係。
3、通過習題運作培養學生在實踐中運用“變奏曲”的幾種手法，並培養學生的創新、創作能力。
（三）難點
1、在聽覺上與概念上幫助學生對“變奏曲”概念的理解和掌握如何辨別主題與變奏的關係。
2、學生在實際創作中運用“變奏手法”。
四、說教法
爲了完成教學目標，使學生更好地掌握重點，突破難點，我採用了以下方法：
（一）分層辨析與讀譜結合法。
在教學過程中播放《小星星變奏曲》，讓學生邊欣賞邊分析，我選擇較難理解的段落示範彈奏並講解，讓學生邊讀譜邊在老師的講解和示範演奏下。從視覺、聽覺分析理解“變奏曲”各種變奏手法的運用效果，培養學生的概括認知能力。
（二）情境聯想教學法。
變奏曲手法的運用，使一個主題變化無窮，產生了各種優美的旋律，帶出的是各種不同的音樂形象，使人們感受到音樂語言的美妙和無窮的力量，在教學中讓學生邊欣賞邊發揮想象力來培養學生的音樂興趣和想象能力。
五、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法很主要的，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒，風格特點。通過學生的自己參與，而不是老師一味的講解，把音樂概念音樂要素等一些知識“填鴨式”的教給學生，而是讓學生自己活動，自由創造，使學生自主地得出結論，從而來突破重難點。
六、說教學過程
（一）導入
播放英國作曲家本傑明布里頓創作的《青少年管絃樂指南》中珀賽主題曲第一、二變奏曲選段給學生聽，然後提出問題。
1、曲子名稱是什麼，創作者是誰？
2、主題名稱是什麼？
3、各曲間有什麼聯繫？——引出”變奏“知識點。
（二）掛一幅圖畫：一個光頭人像，把他假設爲曲子主題。
然後逐步開始演變。
1、加頭髮；
2、穿衣服；
3、化妝。
提問：這個主體經過了什麼變化，主體是否認得出來，形成了什麼音樂體載，從中得出各種各樣的變奏方法，從而引出變奏的幾種常用方法：
（1）旋律變化，和聲不變。
（2）和聲變化，旋律不變。
（3）改變節奏節拍。
（4）高音改爲低音，或低音改爲高音等。
根據以上推理：由學生討論分析，用自己的語言概括出”變奏曲“的概念，可能是不完全正確的，或基本不對，但這種方法可以培養學生總結，歸納問題的'主體作用，最後老師再講出正確的概念。
出示小黑板：變奏曲由一個比較簡單的音樂主題，及其對這一主題的一系列變化反覆，按照統一的藝術構思所創作的樂曲。變奏曲依其變奏手法不同，其歸類爲嚴格變奏曲（裝飾變奏）和自由變奏曲（性格變奏），變奏曲可有一個主題，也可有兩個主題，有兩個主題的稱二重變三曲。變奏曲可作爲獨立的單樂章音樂作品，也可作爲奏鳴套曲、交響套曲、組曲的一個樂章使用。
（三）賞析莫扎特的鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》。
1、簡介莫扎特的生平及鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》主題特點。
2、莫扎特（1756—1791）奧地利人，歌劇19部，交響曲47，鋼琴協奏曲27部，鋼琴奏鳴曲29部，絃樂四重奏22部，是維也納古曲樂派的代表人物之一。
鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》選用一首法國童謠，是帶再現的單二部曲式結構，主題旋律單純、質樸、音域只有六度，其低音部和聲清談曲雅，整個主題具有天真浪漫的兒童特點。
3、初聽。完整的聽音樂，因爲學生的注意力容易分散，所以在聽音樂過程中，我讓學生看我的提示數一下主旋律共分爲幾次出現？每一次都相同嗎？
4、分節聽。通過分節聽賞，讓學生大膽想象，說出自己的感受，學生對感情術語並不能很好的運用，但他們能說出：我覺得這段音樂怎樣，它使我想到了什麼等等，老師通過讓學生說出自己對音樂的感受後引導全班同學用最常用的詞語來總結。對於變奏曲式引導學生找出每段音樂的不同點，這一點對於能夠認真聽完音樂的學生較簡單，因爲這個變奏曲非常的典型，段與段之間的不同點很明顯，讓學生自己總結，每段音樂有哪些地方不同？（節奏音高，速度等）（討論）引導學生自己尋找變奏方法。
七、練習
1=f4/4
3 2 7 1 3 2 1 7 | 6 6 4 3 — | 3 2 7 1 3 2 1 7 | 6 66 6—|
要求：①用裝飾性變奏法；②改變節奏、節拍法；③自行創設法。全班分成3組，討論創作然後各組派代表把其作品寫在黑板上，讓全體同學小聲哼唱，讓學生感受主題與變奏後的變化效果，最後讓學生相互評比。
