各位領導、老師：
你們好！
今天我要爲大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持着地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在着嚴重的水危機，水的問題已經成爲世界各國迫切需要解決的問題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。我國是一個河湖衆多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅遊之便利，又蘊藏着豐富的水產、水力資源，但是，在我國因爲各地自然環境的差異和人類活動的影響，河流湖泊表現出來的問題也大不相同。所以瞭解我國河流的分佈情況，認識河流、湖泊的水文特徵，對抵禦各類自然災害，實現人地和諧和可持續發展具有重要意義。
2、教學內容
本節的教學內容從結構上可以分爲四個部分，即衆多的河流、湖泊、黃河和長江。從知識體系的設置來看，前兩個知識點是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專門設置一定的篇幅加以介紹。
在衆多的河流中，教材從活動入手，藉助我國外流區、內流區分佈圖，讓學生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分佈狀況，並在讀圖過程中，認識外流區、內流區的分佈特點。教材把內流河、外流河的水文特徵和內部差異作爲一個重點內容講述，意在讓學生掌握我國河流的水文特徵，以便更好地瞭解河流、利用河流，爲生產生活服務。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學生對內流河的認識，並瞭解在乾旱地區如何協調水與人類的關係，實現人與自然的和諧發展。除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學生了解人類在生產生活中對自然的`改造、利用，也滲透着愛國主義教育。
關於湖泊，教材沒有濃墨重彩的介紹，而是通過學習活動和補充閱讀材料，瞭解我國湖泊的分佈情況，並探究湖泊對河流和人類生產生活的影響。
對於黃河、長江這兩部分教學內容，由於教學環節的設置的影響，在這裏就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系後，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標準要求學生能在地圖上找出我國主要的河流，並說出長江黃河的概況。我覺得這個標準是對學生的最低要求。爲了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，探究河流湖泊對人類生產生活的影響，培養學生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學活動中，確定下面這樣的學習目標和教學的重點、難點。
教學目標
知識與技能
1、瞭解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線，並能闡述他們的分佈與地形、氣候的關係。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特徵，並理解河流水文特徵與地形、氣候等自然要素的關係。
4、知道京杭運河時世界最長的運河，瞭解它在古代和今天的航運意義。
