作爲一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的《我是一隻小蟲子》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《我是一隻小蟲子》說課稿1
教學目標
【知識技能】
1.學會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1.用學過的方法理解學習和理解詞語。
2.初步感受輕鬆幽默的語言風格。
【情感態度與價值觀】
體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。
重點難點
【教學重點】
1.學會本課生字，理解詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。
【教學難點】
學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。
第一課時
（一）談話導入，激發興趣。
1.師：同學們，你們都認識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）
2.板書課題《我是一隻小蟲子》，齊讀課題。
3.當一隻小蟲子好還是不好呢？我們來看看一隻小蟲子是怎麼認爲的吧！（二）藉助拼音，練讀課文
1.（課件出示）
自學要求：藉助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。
（1）學生根據自學要求自由練讀課文。
（2）教師巡視指導。
1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）
pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn
屁屎尿使股淨幸勁
hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào
昏晃免費列撞貪脾嬸泡
用各種方式指導讀生字。注意讀准以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“淨、幸、晃”是後鼻音。
2.檢查難讀的句子。
師：同學們，你認爲有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（課件出示）
（1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾淨，把細長的觸鬚也擦得亮亮的。
3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。
（1）指名分段讀課文。
（2）分小組比賽讀。
（3）播放課文錄音，範讀課文。
（4）讓學生再讀全文，大體瞭解一隻蟲子的生活是怎樣的。
（三）識記字形，指導書寫。
1.討論如何識記字形呢？
（課件出示）“屁屎尿使股淨幸勁”田字格課件。
2.教給學生識記方法：
①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”。“屁屎尿”都是“屍”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯繫實物區分記憶。
②容易出錯的地方重點記,比如：“使”字要注意右邊是個“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。
③感到有困難的地方用記號標出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。
3.在習字本上進行描紅練習。
4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。
（四）當堂檢測,鞏固學習。
讀一讀，寫一寫（課件出示）
屁股一泡尿使勁乾淨幸運屎殼郎
第二課時
（一）激趣導入，複習舊知
1.同學們，上節課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？
2.複習生字新詞，指名讀。
（二）精讀感悟,重點突破。
A.學習第一自然段
（課件出示）：第1、2自然段，瞭解做小蟲子不好的地方。
1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什麼？（提出一種說法，當一隻小蟲子不好。）
當一隻小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。
學生根據問題，讀文找答案。
（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的。”
被蒼耳刺到以後，小蟲子是什麼反應？（很痛，可能會鮮血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什麼？
（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）
指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。
（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹後是什麼感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什麼心情？（很沮喪，很難過。）
理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）
指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。
（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”
他們看到小鳥，心裏會想些什麼？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）
（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？
（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）
B.學習文章第3-7自然段，瞭解做小蟲子好的地方。
（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪裏？
1.學習3、4自然段。
（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾淨，把細長的觸鬚也擦得亮亮的。
小蟲子感覺怎麼樣？（一切太美妙了，都是那麼的方便，免費的旅店。）
（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什麼感覺？
（真是太妙了！）
小蟲子會說些什麼？（我的免費的特快列車呀！風景太美了！）
指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好乾淨、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。
2.學習5、6自然段。
有蟲子的的小夥伴有什麼有意思的地方？
（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因爲它們運食物的時候，從來不看路。
這是什麼蟲子？（屎殼郎）他在幹什麼？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪裏？（從來不看路）小蟲子是什麼表情？（被撞傷的痛苦表情）
（2）（課件出示螳螂圖片）
“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳。”
這是什麼蟲子？（螳螂）爲什麼小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）
小蟲子在幹什麼呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）爲什麼？（螳螂不會跳）小蟲子現在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴裏在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）
（3）（課件出示天牛圖片）
“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”
這是什麼蟲子？（天牛）你覺得天牛爲什麼會頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛爲什麼叫這個名字嗎？
朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小夥伴的有趣。
3.學習第7自然段，瞭解故事結尾。
出示：我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——你就一定能找到我！
這隻小蟲子爲什麼喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。
（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）
（當小蟲子確實挺不錯，再怎麼吵，也不會影響別人，聲音總是那麼小。）
朗讀指導：要用舒緩，輕鬆地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地裏的歌聲”。
(三）總結
課文學到這裏，大家覺得當一隻小蟲子有意思嗎？那誰願意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）
那麼我們一起來讚美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂！）
（四）迴歸課文，全班齊讀全文。
板書設計
當小蟲子一點兒也不好：刺痛、昏頭昏腦
伸懶腰洗臉去免費旅行
我是一隻小蟲子當小蟲子好小夥伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好
使勁叫哇叫草地裏的歌聲
《我是一隻小蟲子》說課稿2
一、說教材：
《我是一隻小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”爲主題的第四單元最後一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一隻快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分爲當一隻小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小夥伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一隻小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯繫緊密。最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。
(一)說教學目標：
1、知識與技能：
(1)學寫“使、勁”兩個生字。
(2) 理解課文內容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
(二)說教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一隻小蟲子的快樂。
二、說教法：
語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。爲了使學生學得輕鬆，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了“情境教學法”進行教學。
新編語文教材主張讀書爲主，讀書爲要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
三、說學法:
依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一隻蟲子的苦與樂，並學會藉助關聯詞來闡述個人觀點。
四、說教學過程：
（一）導課環節：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這裏卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接着我追問“有的是一隻？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心裏好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的`。
(二)品讀課文，理解交流環節：
1、整體感知：
我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因爲小蟲子————，所以我認爲當一隻小蟲子——————。”不光給學生提供交流的平臺，更想讓他們學會藉助關聯詞學會表達，學着運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。
2、略學“當一隻小蟲子不好”：
在出示文段後，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。
3、重點學“當一隻小蟲子真不錯”：
把這部分設置爲教學的側重點主要是想引領學生體會當一隻小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。
學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女羣體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：
學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一隻小蟲子的美好。
(四) 學習第7段：
這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。
（五）課外閱讀，由課內走向課外:
好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，並不是老師佈置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業：
作業除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。
