作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的我是一隻小蟲子教學設計，歡迎大家分享。
我是一隻小蟲子教學設計1
第二課時
一、課時目標
1．會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
2．體會當一隻小蟲子的快樂。
3．能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1．體會當一隻小蟲子的快樂。
2．能和同學交流感興趣的部分。
三、複習導入
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)問：你認爲這句話在文中有什麼作用？
(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啓下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？(非常)從哪裏看出“我的小夥伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？(學生自由發言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳着逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什麼呢？
(3)“草地裏的歌聲”是誰發出來的？
五、勇於表達，交流感興趣的部分
1．教師示範。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內同學互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫字
1．出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。
2．學生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》爲題，來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一隻小蟲子
我是一隻小蟲子教學設計2
教學內容：
《我是一隻小蟲子》第二課時
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一隻小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這裏沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一隻——”，學生補充，引出課題，並板書。
2、複習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其餘學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一隻小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因爲小蟲子————，所以我認爲當一隻小蟲子——————。”)
預設：當學生普遍覺得當一隻小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一隻小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一隻小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因爲小蟲子會被————，所以夥伴們認爲——————。”
3、提問：當一隻小蟲子真不錯，又體現在哪裏？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一隻小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一隻什麼樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個夥伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，並引導說這是一隻——的小蟲子。
（預設：學生說這是一隻有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：
1、老師引領着“一隻小蟲子”表演，其餘學生朗讀第4自然段。
2、相遇小夥伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、並且快樂地過着每一天，它多麼喜歡當一隻小蟲子。”——出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
（1）學生髮現其書寫規律；
（2）師範寫，並作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這隻小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什麼？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》，瞭解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛
一點都不好 被淹
被吃
11、我是一隻小蟲子
（ 快樂、有禮貌、知足 ） 生活美好
真不錯 夥伴有意思
我是一隻小蟲子教學設計3
【教學目標】
1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。
【教學重點】
1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。
【教學過程】
【第一課時】
一、創設情境，導入新課
1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。
謎底是：“蠶寶寶”。
2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……
(出示圖片：螢火蟲等)
3.齊讀課題《我是一隻小蟲子》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什麼意思呢?
2.聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎?
2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞、貪、脾、嬸。
3.注音領讀。
4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。
(1)比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“屍”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。
(2)“泡”字強調多音字。“pāo”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右佔格要均勻，把字寫好看。
(3)“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意佔格要均勻，把字寫好看。(輔助圖片和猜謎語進行識字)
(3)“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。佔格要均勻，把字寫好看。(輔助猜謎語進行識記)
5.猜謎語。
耳朵要長草——茸
女法官審案子——嬸
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一隻小蟲子》。
1.當一隻小蟲子好不好?我的夥伴們都說：“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”(有點不樂意呢?你可以讀出這種感覺嗎?)
2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)會被蒼耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏(hūn)頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。(不情願做一隻小蟲子，要讀出他們的不樂意。)
3.不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。(我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢?)
4.早上醒(xǐnɡ)來，我在搖搖晃(huànɡ)晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗乾淨，把細長的觸鬚(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!(我很享受成爲小蟲子的生活。)
5.我有很多小夥伴，每一個都特別有意思。(我很享受作爲蟲子的生活。)
6.走在外面一定要小心，別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷，因爲他們搬運食物的時候，從來不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸(shěn)，早上好”，她總是想頂我一下。(哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊?)
7.我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——你就一定能找到我!(我喜歡做一隻小蟲子，要讀出我的心聲哦!)
8.結合情景，讀好課文。
五、學寫生字
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：屁、股、尿、淨、屎、幸、使、勁。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“股、勁”的注意要點。(預設：“月”做偏旁的變化;想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。)
重點指導“屁、屎、尿”三個字。(預設：同一偏旁的字還有哪些?)
4.學生臨習生字。
六、鞏固練習
完成配套練習冊。
【第二課時】
一、複習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.複習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字進行訓練與積累。
6.出示圖片，導入新課。
大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……
二、課文賞析
(一)品讀第1—2自然段。
(出示課件)當一隻小蟲子好不好?我的夥伴們都說：“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”
我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)會被蒼耳刺痛(tònɡ)的。
一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏(hūn)頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的'一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢?
2.你從哪些詞語中讀到的呢?
3.用一個疑問句引起讀者的思考。
4.交流思考：做一隻小蟲子好不好呢?
5.蒼耳有刺，碰到就會痛。
6.蟲子身體很小，所以會被小狗的尿淹了。
7.小鳥會把蟲子吃掉，所以我的夥伴們不喜歡小鳥。
8.毛茸茸：ABB式詞語。
(二)品讀第3—6自然段。
(出示課件)不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。
早上醒(xǐnɡ)來，我在搖搖晃(huànɡ)晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗乾淨，把細長的觸鬚(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!
我有很多小夥伴，每一個都特別有意思。
走在外面一定要小心，別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷，因爲他們搬運食物的時候，從來不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸(shěn)，早上好”，她總是想頂我一下。
1.第3自然段是過渡段，有承上啓下的作用。
2.“不過”這個詞語表示轉折，承接上文的同時引起下文——我的態度。
3.我的朋友有誰?
4.搖搖晃晃：AABB式詞語。
5.我很享受成爲小蟲子的生活，我在打扮自己呢!
6.“這可是免(miǎn)費(fèi)的特快列車呀!”這是一個比喻句。可見我十分喜歡做一隻小蟲子呢!
7.第五自然段這個自然段有什然段有什麼作用呢?
8.從結構和內容的角度進行分析，引起下文對我的朋友們的描寫。
9.屎殼郎有趣在哪裏?
10.螳螂有趣在哪裏?
11.天牛有趣在哪裏?
(三)交流分享。
1.如果你變成一隻小蟲子，你想變成什麼呢?
2.我到底喜不喜歡這些小蟲子呢?談一談你的看法，體會幽默的語言。
(四)品讀7自然段。
(出示課件)我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——你就一定能找到我!
1.我想當一隻小蟲子嗎?
2.爲什麼呀?
3.你知道“我”是一隻什麼蟲子嗎?爲什麼呢?
(五)交流分享。
小組合作交流討論：在小組裏交流一下你所知道的小蟲子有誰?它有什麼特點呢?
三、中心點擊
有感情地朗讀課文，你體會到了什麼?
作者對小蟲子的喜愛，同時告訴我們要多多觀察自然，親近自然。
【作業佈置】
把這堂課的收穫講給小夥伴聽吧!
